Integração ensino-serviço na percepção de docentes do curso de graduação em enfermagem

Abstract

Resumo : O processo de formação da enfermagem com qualidade e significativa é um dos maiores desafios enfrentados nas últimas décadas. A integração ensino serviço traz aos profissionais de enfermagem uma prática crítica e reflexiva, ao afastar-se do modelo hospitalocêntrico e biomédico, que compreende o processo de ensino aprendizagem sob a ótica de troca de conhecimentos entre todos os envolvidos no processo de formação do futuro profissional de enfermagem. Objetivo: Neste estudo objetivou-se identificar na percepção dos docentes como ocorre a integração ensino-serviço no curso de graduação em enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritivo-exploratório. A coleta de dados foi realizada a partir de uma entrevista semiestruturada com docentes de um curso de graduação em enfermagem. A análise dos dados foi alcançada pelo referencial metodológico da Análise de Conteúdo de Bardin, na modalidade Análise Categorial Temática. Resultados: Identificaram-se três categorias principais relacionadas à percepção dos docentes de um curso de graduação em enfermagem a respeito da integração ensino-serviço: 1) Entendimento dos docentes acerca do ensino na relação Integração Ensino-Serviço; 2) Relação entre o ensino, o serviço e a comunidade no pensamento docente; e 3) Percepção quanto a IES sob a visão dos docentes de enfermagem. Considerações: Os resultados evidenciam a necessidade de articulação entre os protagonistas do processo de integração ensino-serviço, ao apontar que, estruturalmente, a integração não é efetiva enquanto não houver a participação da comunidade. Salienta-se a necessidade de maiores investimentos e políticas públicas que alicercem a prática docente e das instituições que envolvem o processo de ensino em enfermagem de modo a promover a integração ensino-serviço.