Educação inclusiva na perspectiva dos alunos com deficiências diversificadas do município de Pontal do Paraná/PR

Abstract

Resumo : Este trabalho tem como objetivo analisar as dificuldades encontradas pelos alunos com deficiência na sala de aula do Ensino Médio regular, tendo como perspectiva a compreensão do ensino e aprendizagem e o ensino de química, em detrimento da insuficiência de espaço físico e de profissionais capacitados para trabalhar com os alunos especiais, apresentar relatos dos alunos com deficiência na compreensão do ensino e aprendizagem. O estudo foi aplicado no primeiro semestre de 2019 tendo como participantes dez alunos com deficiência, em três escolas da Rede Estadual de Ensino de Pontal do Paraná – PR, considera as novas leis de inclusão. O estudo prevê a efetivação das análises da legislação atual; do levantamento bibliográfico; entrevistas semiestruturadas com perguntas sobre o convívio social; da discriminação e das questões voltadas para o ensino-aprendizagem e o ensino de Química. Os resultados obtidos indicaram que os alunos com deficiência têm dificuldades e limitações, e em muitos casos sofrem preconceito e discriminação pela condição apresentada. Essas dificuldades reforçam a crença pelo direito de estudo, a frequentar o ambiente escolar e a superar as suas barreiras e impedimentos relacionadas ao seu desenvolvimento como aluno. Através da perspectiva do aluno com deficiência sobre a educação inclusiva e o ensino de química pode-se concluir que além dos problemas já existente no ensino e na própria compreensão da disciplina de química os tutores tem que superar a falta de capacitação dos professores, quanto ao ensino, que possuem alguma deficiência, e falta de estrutura física adaptada aos mesmos.