Diga como me olhas e digo quem tu és : um estudo sobre as concepções de educação ambiental de professores de Ciências em escolas municipais de Curitiba

Abstract

Resumo: Esta dissertação investiga e analisa as concepções de Educação Ambiental de professores de Ciências da rede municipal de ensino de Curitiba a partir dos seus discursos e práticas. Para isso, inicia-se com uma revisão que evidencia como as concepções de Educação Ambiental se apresentam na literatura. A partir daí, investiga-se como os documentos oficiais a caracterizam, e finalmente, em processo de abordagem indireta, coleta-se depoimentos e vestígios de práticas. Da literatura destaca-se que: primeiramente, a Educação Ambiental brasileira apresenta diferentes nuanças em relação às concepções, sendo que os recortes nesta pesquisa fazem as aproximações teóricas explorando duas tendências: a Concepção Conservacionista e/ou Naturalista e Concepção Crítica e/ou Emancipatória; num segundo momento, o exame das matrizes curriculares federais, estaduais e municipais, pontuou algumas divergências conceituais entre elas, sendo que a Concepção Conservacionista e/ou Naturalista prevalece como discurso geral nos documentos oficiais analisados. Em seguida, acrescenta-se ao corpus de dados os discursos e vestígios de práticas de quatro professores da rede municipal de Curitiba. Da análise do conjunto infere-se que a concepção predominante nessa amostra é a Conservacionista e/ou Naturalista de Educação Ambiental.

Abstract: This dissertation researches and analyses the Environment Education conceptions of Science teachers at Curitiba's municipal schools from their speeches and practices. In order to do that, it begins with a review which puts on evidence how the Environmental Education conceptions are presented in literature. Thereafter, it investigates how the official documents are characterized and, finally, in an indirect process of approach, it collects testimonials and traces of practices. From the literature, it stands that: first of all, the Brazilian Environmental Education presents different nuances in relation to the conceptions, so that this research does the theorical approach exploring two tendencies: the Conservative and/or Naturalist Conception and Critic and/or Emancipatory Conception; in a second moment, the examination of the federal, state and municipal curriculum courses points out some conceptual divergences among them, wherein the Conservationist and/or Naturalist prevails as a general speech in official documents analyzed. Afterwards, the speeches and traces of practices by four teachers from de Curitiba's municipal schools are added to the data corpus. From the analysis of the set, it is inferred that the prevailing conception in this sample is the Conservationist and/or Naturalist Conception of the Environmental Education.