A matemática escolar e a sala de aula multiano na educação do campo do município de Cerro Azul - PR.

Abstract

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo geral investigar, do ponto de vista docente, o ensino da matemática escolar no âmbito das escolas do Campo multianos do município de Cerro Azul – PR. Como objetivos específicos propõe :a) Investigar como a matemática escolar se aproxima da vivência no campo: b) Propor diálogos sobre a matemática escolar e Educação do Campo: c) Compreender de que forma a colonialidade influencia a Educação. A investigação partiu da seguinte questão de estudo: A matemática escolar e a sala de aula multiano na Educação do campo do Município de Cerro Azul. Assim, adotamos como abordagem metodológica a concepção da pesquisa qualitativa. As discussões e encaminhamentos acerca da proposta metodológica da pesquisa tiveram sua ancoragem teórica nas pesquisas de Caldart (2009, 2012), Quijano (2008), Hage (2010), D’Ambrósio(1999), Souza (2012), entre outros teóricos que discutem a temática em estudo. A pesquisa foi realizada em três escolas, localizadas na zona rural do município de Cerro Azul PR: Escola Rural Municipal Mato Preto; Escola Rural Municipal Anta Gorda; Escola Rural Municipal Milton Teilo. Optamos por alguns instrumentos investigativos inerentes à pesquisa qualitativa para a construção dos dados, dentre eles a observação na sala de aula. No entanto, devido às restrições impostas pela pandemia do COVID 19, não foi possível realizar a observação. Desta forma, utilizamos a entrevista com professores. A partir do conteúdo que compõe a entrevista, percebemos que em relação às classes multisseriadas o relato dos docentes expressa que o trabalho realizado nessas classes procura aproximar ao máximo da escola urbana, uma vez que o planejamento e o currículo são únicos para as duas realidades. Em relação à disciplina de matemática, o relato dos docentes aborda a matemática como uma disciplina difícil e distante do contexto camponês, as respostas retratam que a matemática tem o objetivo de preparar para o mercado de trabalho, para acesso à universidade. Os docentes relatam também que compreendem a importância de trabalhar a matemática que dialogue com a vida no campo, no entanto, o tradicional é necessário, pois é requisito para as avaliações externas.

Resumen: La presente investigación tiene como objetivo general investigar, desde el punto de vista de la enseñanza, la enseñanza de las matemáticas escolares en el ámbito de las escuelas de Campo multianos en el municipio de Cerro Azul - PR. Como objetivos específicos propone: a) Indagar cómo la matemática escolar aborda la experiencia en el campo; b) Proponer diálogos sobre matemática escolar y Educación Rural; c) Comprender cómo la colonialidad influye en la Educación. La investigación partió de la siguiente pregunta de estudio: La matemática escolar y el aula multianual en la educación rural del municipio de Cerro Azul. Así, adoptamos el diseño de investigación cualitativa como enfoque metodológico. Las discusiones y referencias sobre la propuesta metodológica de la investigación tuvieron su anclaje teórico en las investigaciones de Caldart (2009, 2012), Quijano (2008), Hage (2010), D'Ambrósio (1999), Souza (2012), entre otros teóricos que discuten el tema en estudio. La investigación se llevó a cabo en tres escuelas, ubicadas en la zona rural del municipio de Cerro Azul PR: Escola Rural Municipal Mato Preto; Escuela Rural Municipal de Anta Gorda; Escuela Municipal Rural Milton Teilo. Optamos por algunos instrumentos investigativos inherentes a la investigación cualitativa para la construcción de datos, incluyendo la observación en el aula. Sin embargo, debido a las restricciones impuestas por la pandemia del COVID 19, no fue posible realizar la observación. De esta manera, utilizamos la entrevista con los docentes. Del contenido que conforma la entrevista, nos percatamos que en relación a las clases multigrado, el informe de los docentes expresa que el trabajo que se realiza en estas clases busca acercar lo más posible la escuela urbana, ya que la planificación y el currículo son únicos. para ambas realidades. En cuanto a la asignatura de matemáticas, el informe de los docentes aborda la matemática como una asignatura difícil y alejada del contexto campesino, las respuestas retratan que la matemática tiene como objetivo preparar para el mercado de trabajo, para el acceso a la universidad. Los docentes también refieren que entienden la importancia de trabajar matemáticas que dialogan con la vida del campo, sin embargo, lo tradicional es necesario, pues es requisito para las evaluaciones externas.