A recuperação de conteúdos na prática pedagógica dos professores em um colégio estadual no município de Pato Branco - Paraná

Abstract

Resumo : A recuperação de conteúdos com alunos é uma prática pedagógica intrínseca a avaliação formativa, modelo este que prevê a ação reflexiva dos sujeitos envolvidos no processo educativo em busca da efetivação da qualidade na educação. Esta concepção é utilizada pela Secretaria de Estado de Educação do Paraná. Contudo, apesar das formações desenvolvidas pelo órgão e dos documentos produzidos sobre o assunto, a partir da experiência com as escolas estaduais, é possível observar que esta dinâmica ainda não se efetivou na prática. Assim, o objetivo deste artigo, produto da conclusão do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica, é analisar a ação pedagógica dos professores do Ensino Fundamental, Anos Finais, de um colégio estadual no município de Pato Branco, no Paraná, quanto à recuperação de conteúdos, com a intenção de reconhecer os avanços e limitações no desenvolvimento deste processo. O questionamento que deu origem ao trabalho foi: Como se efetiva a recuperação de conteúdos no processo ensino aprendizagem a partir da prática da avaliação formativa? Baseados na pesquisa qualitativa, utilizamos as técnicas de análise documental e questionário com professores e pedagogos. O resultado deste estudo aponta que os sujeitos participantes tem conhecimento quanto à avaliação formativa, contudo apresentam dificuldades em superar as práticas classificatórias e excludentes. Concluímos, então, que há urgência em refletir quanto a estrutura burocrática e linear existente na educação, aprofundar os estudos sobre a relação entre a avaliação e a realidade socioeconômica e atentar para o aprofundamento teórico quanto a relação entre currículo, avaliação e formação de professores.