Modelos didáticos no ensino de anatomofisiologia do sistema genital feminino

Abstract

Resumo: O ensino de anatomofisiologia, especificamente do sistema genital feminino, apresenta limitações nas metodologias tradicionais devido à complexidade das interações hormonais, órgãos genitais e o sistema nervoso. Assim, a impressão 3D surge, oferecendo modelos didáticos realistas que facilitam a visualização, identificação e compreensão de estruturas e morfologia. Este estudo teve como objetivo desenvolver uma Sequência Didática (SD) de quatro encontros de 50 minutos, utilizando modelos 3D para o ensino do sistema genital feminino a alunos do Ensino Médio. A SD iniciou com a aplicação de questionário diagnóstico via Quizizz. No segundo encontro houve uma aula expositiva dialogada com manipulação dos modelos 3D. No terceiro encontro, foi realizada atividade de rotação por estações para identificação dos órgãos nos modelos 3D, representação do ciclo menstrual e estudo de caso. No quarto encontro foi aplicado um questionário via Quizziz com questões semelhantes ao primeiro. Os resultados revelaram um efeito positivo, evidenciado pelo aumento no índice de acertos no Quizizz pós-intervenção. Observou-se que a interação com os modelos didáticos promoveu uma participação ativa dos estudantes, instigando a curiosidade e o pensamento crítico. O estudo de caso exigiu que os estudantes aplicassem o conhecimento teórico a uma situação real, o que aprimorou a análise crítica. Concluiu-se que o uso de modelos 3D, integrado a uma sequência didática estruturada, aprimorou o aprendizado dos alunos, especialmente em temas complexos como interações hormonais do ciclo menstrual, provando ser uma estratégia eficaz para um ensino mais dinâmico, engajador e conectado entre teoria e prática

Abstract: The teaching of anatomy and physiology, specifically of the female genital system, presents limitations in traditional methodologies due to the complexity of hormonal interactions, genital organs, and the nervous system. Thus, 3D printing emerges, offering realistic didactic models that facilitate the visualization, identification, and understanding of structures and morphology. This study aimed to develop a Didactic Sequence (DS) of four 50-minute sessions, using 3D models for teaching the female genital system to high school students. The DS began with the application of a diagnostic questionnaire via Quizizz. The second session consisted of a dialogic expository class with manipulation of the 3D models. In the third session, a station rotation activity was carried out to identify the organs in the 3D models, represent the menstrual cycle, and conduct a case study. In the fourth session, a questionnaire via Quizizz with questions similar to the first was applied. The results revealed a positive effect, evidenced by the increase in the success rate in the Quizizz post-intervention. It was observed that interaction with the didactic models promoted active student participation, stimulating curiosity and critical thinking. The case study required students to apply theoretical knowledge to a real-world situation, which enhanced critical analysis. It was concluded that the use of 3D models, integrated into a structured didactic sequence, improved student learning, especially in complex topics such as hormonal interactions during the menstrual cycle, proving to be an effective strategy for more dynamic, engaging, and connected teaching between theory and practice