A constituição da divulgação científica como campo de pesquisa : um estudo em eventos da área de ensino a partir das categorias de Ludwik Fleck

Abstract

Resumo: A divulgação científica (DC) é uma prática multidisciplinar de interesse crescente, e que reúne um extenso conjunto de ações, atores e veículos. É também um tema de investigação acadêmica plural e polissêmico, onde circulam diferentes referências, terminologias e conceituações, o que torna legítimo e relevante compreender como a DC se constitui e se estrutura como campo de pesquisa. Esta dissertação propõe mapear e caracterizar este campo, analisando a produção acadêmica na área de Ensino de Ciências a partir da epistemologia de Ludwik Fleck. Assume como objeto de estudo as publicações do eixo temático "DC e Educação não-Formal" nas atas/anais do Encontro Nacional de Ensino de Química (ENEQ) e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Trata-se, portanto, de uma pesquisa de natureza qualitativa e de base documental, na qual se interpreta teoricamente a constituição da comunidade acadêmica, a produção e a circulação dos conhecimentos sobre DC a partir de conceitos propostos por Fleck – a saber, tráfegos de ideias, círculos de saber, coletivos e estilos de pensamento. São analisados 181 trabalhos do ENEQ (2016-2024); e 358 estudos do ENPEC (2015- 2023). Nos termos da epistemologia fleckiana conclui-se que os autores mais prolíficos são oriundos do círculo esotérico; que há coletivos de pensamento publicando juntos; e que, entre eles, há pesquisadores que ocupam o centro de seus coletivos de pensamento. Identifica-se que a DC circula no Ensino de Química e na Educação em Ciências a partir de suas relações com a educação formal, mas, e sobretudo, como prática autônoma em contextos sociais e culturais não escolares. Define-se, ainda, um conjunto de autores consolidados no campo da DC, que formam a base teórica frequentemente referenciada pelos pesquisadores da área, sendo que seus excertos de citações possibilitam a caracterização de cinco matizes de estilo de pensamento circulantes nos eventos. Por fim, a pesquisa indica que a obra fleckiana não é apenas propícia para o tipo de análise empreendida, mas também para definir e pensar a DC como prática cultural

Abstract: Science communication (SC) is a multidisciplinary practice of growing interest, encompassing an extensive array of actions, actors, and media. It is also a plural and polysemic subject of academic inquiry, characterized by a circulation of diverse frameworks, terminologies, and conceptualizations, which renders the understanding of how SC is constituted and structured as a field of research both legitimate and relevant. This thesis proposes to map and characterize this field by analyzing academic production within the area of Science Education through the lens of Ludwik Fleck’s epistemology. The objects of study are the publications under the thematic axis 'SC and Non-Formal Education' in the proceedings of the National Meeting of Chemistry Teaching (ENEQ) and the National Meeting of Research in Science Education (ENPEC). This qualitative, document-based study theoretically interprets the constitution of the academic community, as well as the production and circulation of knowledge regarding SC, based on Fleckian concepts – namely, the traffic of ideas, circles of knowledge, thought collectives, and thought styles. The corpus consists of 181 papers from ENEQ (2016-2024) and 358 studies from ENPEC (2015- 2023). Within the framework of Fleckian epistemology, it is concluded that the most prolific authors originate from the esoteric circle; that there are thought collectives publishing together; and that, among them, certain researchers occupy the center of their respective thought collectives. The study identifies that SC circulates within Chemistry Teaching and Science Education through its relationships with formal education, but primarily as an autonomous practice in non-school social and cultural contexts. Furthermore, it defines a group of established authors in the field of SC who form the theoretical foundation frequently referenced by researchers; their citation excerpts allow for the characterization of five shades of thought style circulating within these events. Finally, the research indicates that Fleck’s work is not only suitable for this type of analysis but also essential for defining and conceiving SC as a cultural practice