Em cena : a fisiopatologia do diabetes explorada através da dramatização

Abstract

Resumo: Para que a aprendizagem dos estudantes seja efetiva, faz-se necessário o uso dediversas metodologias interdisciplinares de ensino. Em se tratando de salas de aulaplurais, é importante pensar em estratégias e objetivos para a organização dasaulas, de forma a atingir os objetivos da aprendizagem com o maior número deestudantes. Por meio dessa dissertação, propôs-se a elaboração de uma seqüênciadidática (SD) para o estudo da fisiopatologia do diabetes utilizando a dramatização,uma estratégia que pode estimular o pensamento do aluno em todo contexto sócio,político, econômico e cultural que envolve a situação dramatizada. Considerandoque o diabetes é uma doença que está presente nas casas de muitos estudantes, eda comunidade escolar, torna-se essencial um ensino baseado em evidências paraesclarecer a sua fisiopatologia e desfazer mitos e informações equivocadas sobre oassunto. Nesse contexto, a SD desenvolvida inclui: aula expositiva, perguntasnorteadoras, material de apoio, um modelo de roteiro de dramatização e critérios deavaliação construídos para essa dissertação. O recurso educacional passou por umavalidação, para identificar se os professores consideram a SD viável e efetiva, assimcomo avaliar e aprimorar a seqüência didática. Os resultados da validação indicamque a dramatização pode ser uma excelente ferramenta para o ensino dafisiopatologia do diabetes, assim como o assunto trabalhado, foi considerado muitorelevante e necessário.

Abstract: For student learning to be effective, the use of diverse interdisciplinary teachingmethodologies is necessary. In diverse classrooms, it is important to considerstrategies and objectives for organizing lessons in order to achieve learning goalswith the largest possible number of students. This dissertation proposes thedevelopment of a didactic sequence (DS) for the study of the pathophysiology ofdiabetes using dramatization, a strategy that can stimulate student thinking within thesocio-political, economic, and cultural context surrounding the dramatized situation.Considering that diabetes is a disease present in the homes of many students andthe school community, evidence-based teaching is essential to clarify itspathophysiology and dispel myths and misinformation about the subject. In thiscontext, the developed DS includes: an expository lesson, guiding questions, supportmaterial, a dramatization script template, and evaluation criteria constructed for thisdissertation. The educational resource underwent validation to identify whetherteachers consider the dramatization viable and effective, as well as to evaluate andimprove the teaching sequence. The validation results indicate that dramatization canbe an excellent tool for teaching the pathophysiology of diabetes, and the subjectmatter was considered very relevant and necessary.