Infância e adolescência em foco : imaginação, criação, educação e os direitos da criança em ações do Instituto Girassol – Guarituba, Piraquara/PR

Abstract

Resumo: Este trabalho analisa as contribuições da educação, da psicologia e do teatro para o desenvolvimento de crianças e adolescentes atendidos pelo Instituto Girassol, situado no bairro Guarituba, em Piraquara/PR, território marcado por vulnerabilidade social e baixa escolaridade. Frente ao uso excessivo de tecnologias digitais e aos riscos associados — como relações superficiais, cyberbullying e prejuízos à aprendizagem — o projeto propõe práticas pedagógicas baseadas na arte, leitura, expressão criativa e jogos teatrais como meios de fortalecimento emocional, cognitivo e social. O referencial teórico articula a Pedagogia Crítica de Paulo Freire, que compreende a educação como prática de liberdade e diálogo; a Psicología Histórico-Cultural de Vigotsky, que destaca a importância da linguagem, da imaginação e das interações socioculturais; e as abordagens teatrais de Stanislavski e Augusto Boal, que valorizam a verdade emocional, a participação ativa e a reflexão crítica. No Instituto Girassol, as atividades incluem leitura, escrita, jogos dramáticos, rodas de conversa e criação artística, favorecendo autonomia, empatia, expressão emocional e pensamento crítico. O estudo também contextualiza o projeto nas políticas públicas de cultura, assistência social e garantia de direitos em Piraquara, evidenciando a arte e a educação como instrumentos de inclusão, cidadania e desenvolvimento humano

Abstract: This work analyzes the contributions of education, psychology, and theater to the development of children and adolescents served by the Girassol Institute, located in the Guarituba neighborhood, in Piraquara/PR, a territory marked by social vulnerability and low levels of education. Faced with the excessive use of digital technologies and the associated risks— such as superficial relationships, cyberbullying, and learning difficulties— the project proposes pedagogical practices based on art, reading, creative expression, and theatrical games as means of strengthening emotional, cognitive, and social development. The theoretical framework articulates Paulo Freire's Critical Pedagogy, which understands education as a practice of freedom and dialogue; Vigotsky's Historical- Cultural Psychology, which highlights the importance of language, imagination, and sociocultural interactions; and the theatrical approaches of Stanislavski and Augusto Boal, which value emotional truth, active participation, and critical reflection. At the Girassol Institute, activities include reading, writing, dramatic games, discussion circles, and artistic creation, fostering autonomy, empathy, emotional expression, and critical thinking. The study also contextualizes the project within public policies for culture, social assistance, and the guarantee of rights in Piraquara, highlighting art and education as instruments of inclusion, citizenship, and human development