Design de Experiência como ferramenta de conscientização sobre neurodivergências e diferenças interpessoais

Abstract

Resumo: Diante dos desafios enfrentados por pessoas com deficiência e neurodivergências, especialmente em contextos educacionais, toma-se essencial discutir de que maneira o Design pode atuar como mediador na promoção da empatia e da inclusão. Nesse sentido, o objetivo geral deste trabalho é projetar uma experiência de aprendizagem capaz de fomentar a empatia, por meio de artefatos gráficos, ampliando a compreensão de adolescentes do oitavo e nono ano sobre interações interpessoais, especialmente aquelas relacionadas às neurodivergências. O projeto configura-se como uma experiência de aprendizagem voltada à criação de espaços de diálogo e reflexão sobre as diferenças individuais, promovendo a construção de relações mais respeitosas e inclusivas no ambiente escolar. O estudo estabelece conexões entre o design experiencial e questões associadas ao capacitismo, buscando compreender de que forma a prática projetual pode gerar impacto positivo na percepção dos estudantes sobre o tema, considerando aspectos relacionados à sua fase de desenvolvimento psicossociaL Para alcançar esses resultados, a pesquisa adotou o Design Centrado no Humano (DCH) e o Leaming Based Systems como principais abordagens metodológicas, integrando princípios de empatia, cocriação e experimentação no processo. O desenvolvimento contou com a participação de diversos profissionais especialistas, que contribuíram para a compreensão do contexto educacional paranaense, das dinâmicas em sala de aula e dos principais desafios enfrentados no cotidiano escolar. Foram realizadas entrevistas, coletas de relatos, elaboração de roteiro didático, construção de um diagrama da experiência e um grupo focal para vaHdação do projeto. Como resultado, o trabalho proporcionou o desenvolvimento de um Design de Experiênica de aprendizagem evidenciando o seu potencial como agente transformador na construção de uma educação mais inclusiva e empática

Abstract: People with disabilities and neurodivergent individuais continue to face significant chaUenges, particularly within educational envlronments. Jn this context, it is essential to explore how design can serve as a mediator in fostering empathy and inclusion. Thls study aims to design an educational experience that uses graphic artifacts to cultivate empathy and broaden eighth- and ninth-grade students' understanding of interpersonal interactions, especiaHy those involvlng neurodivergent experiences. The project Is conceived as a didactic experience that encourages dialogue and reflection on individual differences, promoting more respectful and Inclusive social relationships within the school setting. Jt bridges experlential design and the study of abJeism, examining how design practice can positively influence students' perceptions while considering thelr psychosoclal development stage. To achieve these geais, the research adopted Human-Gentered Deslgn (HCD) and Leaming-Based Systems as its main methodologlcal frameworks, emphasizing empathy, co-creation, and experimentation throughout the design process. The proJect Jnvolved coHaboration with speclalists from diverse fields, who contributed insights lnto Paraná's educational context, dassroom dynamics, and current chaUenges faced in public schools. The process included interviews, narrativa collection, the creation of a didactic script, experience diagramming, and a focus group for validation. As a result, the project led to the deveJopment of a Leaming Experience Design, highlighting its potential as a transformative agent ln bullding a more inclusive and empathetic education