Trajetórias acadêmicas : a avaliação dos graduandos de Ciências Biológicas da UFPR

Abstract

Resumo: O curso de Ciências Biológicas na Universidade Federal do Paraná (UFPR), assim como em outras instituições brasileiras, tem suas origens no curso de História Natural, criado em 1934. Desde então, a regulamentação da profissão do biólogo, oficializada em 1979, e a expansão das áreas de atuação evidenciam a importância e o reconhecimento deste campo de estudo no Brasil. A avaliação da qualidade da educação superior é um componente essencial para o aprimoramento constante. A UFPR foi pioneira na implementação de sistemas de autoavaliação institucional, com a Comissão Própria de Avaliação (CPA) operando desde 2005. Contudo, as pesquisas realizadas pela CPA, apesar de fundamentais, enfrentam desafios significativos, como o baixo engajamento dos estudantes. Isso se contrapõe à missão do curso, que visa formar profissionais qualificados para atuar em diversas áreas da pesquisa e da educação. Diante desse cenário e por meio da resposta ao instrumento de pesquisa, o formulário online com participação voluntária, o presente estudo buscou traçar um perfil demográfico dos estudantes de graduação em Ciências Biológicas da UFPR. Os concluintes do curso são, majoritariamente mulheres cisgênero, jovens, que já viviam em na Cidade de Curitiba ou no estado do Paraná antes do Curso. O perfil revela que 30% são da primeira geração no ensino superior, 40% ingressaram por meio do sistema de cotas e 26% pelo Sistema de Seleção Unificada (SISU). A principal fonte de financiamento é familiar, complementada por bolsas como PROBEM e outras bolsas da universidade. Quanto à formação 65% dos estudantes em fase de conclusão pretendem obter ambos os títulos. A participação em eventos internos e a Iniciação científica são as atividades mais realizadas, embora os estudantes demonstrem interesse por intercâmbio, cursos de idiomas e monitoria. Quase 70% dos participantes cursaram biologia por um gosto pessoal. A afinidade com a área permanece como o principal fator para a permanência de 55,4% dos alunos. Entre as dificuldades enfrentadas, destacam-se questões financeiras, familiares, sociais e relacionadas à própria permanência no curso. O corpo docente e a organização curricular foram apontados tanto como pontos fortes quanto fracos. Quase metade dos participantes relatou uma ampliação da visão crítica, social e comunitária como principal mudança após ingressar no curso. Ainda, a percepção geral sobre o curso é positiva, embora as dificuldades e pontos de melhoria tenham sido mais detalhadamente mencionados

Abstract: The Biological Sciences major at Universidade Federal do Paraná (UFPR), as well as in other Brazilian institutions, has its origins from the Natural History major, created in 1934 in the country. Since then, the regulation of the biologist profession, made official in 1979, and the expansion of activity areas highlight the relevance and the recognition of this field of study in Brazil. Assessing the quality of higher education is an essential component for constant improvement. UFPR was a pioneer in the implementation of institutional self-evaluation systems, with its own Assessment Committee operating since 2005. However, the research carried out by the Assessment Committee, despite being fundamental, faces significant challenges, such as low student engagement. This goes against the mission of the course, which aims to train qualified professionals to work in various areas of research and education. Given this scenario and through the response to the research instrument, the online form with voluntary participation, this study sought to outline a demographic profile of undergraduate students in Biological Sciences at UFPR. Who is graduating from the course are mostly young cisgender women, who already lived in the city of Curitiba or in the state of Paraná prior to admission. The profile shows that 30% compose the first generation of their families in higher education, 40% admitted through the brazilian affirmative action quota system and 26% from the SiSU - Unified Selection System. The main source of founding is family-based, supplemented by scholarships such as PROBEM and other university grants. Regarding academic paths, 65% of students nearing graduation intend to obtain both degrees. Taking part in institutional events and in Scientific Initiation projects are the most common activities, although students express interest in exchange programs, language courses, and tutoring opportunities. Nearly 70% of the volunteers chose to study Biology due to personal interest. A connection with the field remains the primary factor for the continued enrollment of 55.4% of students. Among the main challenges are financial, family and social issues, in addition to those related to staying in the course, stand out. The professors and the curriculum structure were identified as both strengths and weaknesses. Almost half of the participants reported an expansion of critical, social, and community-based perspectives as the key change after starting the course. Furthermore, the overall perception of the degree is positive, although the difficulties and improvement areas were extensively mentioned