Massive Open Online Course (MOOC) no ensino superior de enfermagem : uma revisão de escopo

Abstract

Resumo: O Massive Open Online Course (MOOC) é uma estratégia de educação aberta, que oferece curso online para inúmeros participantes. Possui recursos educacionais de alta qualidade licenciados e disponibilizados em um ambiente virtual de aprendizagem, gratuitamente ou com baixo custo e certificação ao final do curso. Configura-se uma estratégia global aos tomadores de decisões como governos e instituições de ensino para ampliar o acesso, participação, remover barreiras e tornar a aprendizagem acessível, abundante e customizável para todos. O objetivo foi mapear as evidências disponíveis relacionadas a utilização do MOOC nos cursos de graduação em Enfermagem. O método foi a Revisão de Escopo conforme orientações do Joanna Briggs Institute (JBI). Incluídos estudos que relataram o uso da estratégia de ensino Massive Open Online Course (MOOC) por docentes e estudantes, a partir 2008; com restrição de língua (inglês, português e espanhol); em âmbito educacional do ensino superior, vinculado às disciplinas do currículo do Curso de graduação em Enfermagem, nacionais e internacionais. Os estudos foram identificados em 10 bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde, CINAHL, Cochrane, Epistemonikos, ERIC, Joanna Briggs Database, PubMed, Science Direct, SCOPUS e Web of Science. Os critérios de elegibilidade nos estudos foram aplicados por dois revisores e um terceiro revisor, em caso de discordância. Os dados foram analisados pela descrição de cada estudo e apresentados de forma descritiva, em forma de tabelas, quadros e gráficos. Identificados 1477 estudos, 34 pré selecionados e avaliados na íntegra e seis estudos incluídos na revisão. Uma amostra total de 17.097 participantes, destes, 10.682 participantes de cursos de Graduação em enfermagem. O planejamento e desenvolvimento de MOOC é feito por equipes multidisciplinares e configura-se como um processo complexo e desafiador. A tutoria no MOOC é importante para os participantes, relacionado a satisfação e boa experiência com o curso. A participação e aprovação dependem do comprometimento do estudante, motivação com estratégias e recursos atrativos e dinâmicos e a obtenção de certificado ou crédito. Baixas taxas de conclusão de alguns estudos ocorrem por questões pessoais e de estrutura do curso, como conteúdos, carga horária, entre outros. A experiência de aprendizado com MOOC mostrou-se positiva nos estudos encontrados, porém há falta de evidência que comprove seu benefício no ensino superior de enfermagem. O MOOC têm sido incorporado no ensino superior de enfermagem, para tal é requerido recursos humanos, financeiros, de estrutura tecnológica, pedagógica e apoio institucional. Embora presente, há poucos relatos sobre a implementação de MOOC no ensino de enfermagem. Sugere-se a condução de estudos futuros que demonstrem o custo-efetividade e eficácia, bem como o impacto na formação do enfermeiro. Palavras-chave: MOOC. Educação em Enfermagem. Tecnologia Educacional. Prática Baseada em Evidência.

Abstract: The Massive Open Online Course (MOOC) is an open education strategy, offering online courses for countless participants. It has high quality educational resources licensed and made available in a virtual learning environment, free or at low cost and certification at the end of the course. A global strategy is configured for decision makers such as governments and educational institutions to expand access, participation, remove barriers and make learning accessible, abundant and customizable for all. The objective was to map the available evidence related to the use of MOOC in undergraduate nursing courses. The method was the Scope Review as directed by the Joanna Briggs Institute (JBI). Included studies that reported the use of the Massive Open Online Course (MOOC) teaching strategy by teachers and students, starting in 2008; with language restriction (English, Portuguese and Spanish); in the educational scope of higher education, linked to the disciplines of the curriculum of the Undergraduate Nursing Course, national and international. The studies were identified in 10 databases: Virtual Health Library, CINAHL, Cochrane, Epistemonikos, ERIC, Joanna Briggs Institute, PubMed, Science Direct, SCOPUS and Web of Science. The eligibility criteria in the studies were applied by two reviewers and a third reviewer, in case of disagreement. The data were analyzed according to the description of each study and presented descriptively, in the form of tables, charts and graphs. 1477 studies were identified, 34 pre-selected and fully evaluated and six studies included in the review. A total sample of 17.097 participants, of these, 10.682 participants of undergraduate nursing courses. The planning and development of MOOC is done by multidisciplinary teams and is configured as a complex and challenging process. Mentoring at MOOC is important for participants, related to satisfaction and good experience with the course. Participation and approval depend on the student's commitment, motivation with attractive and dynamic strategies and resources, and obtaining a certificate or credit. Low rates of completion of some studies are due to personal and course structure issues, such as content, workload. Among others. The learning experience with MOOC was positive in the studies found, however there is a lack of evidence to prove its benefit in higher education in nursing. The MOOC has been incorporated into higher education in nursing, which requires human, financial, technological, pedagogical and institutional support resources. Although present, there are few reports on the implementation of MOOC in nursing education. It is suggested to conduct future studies that demonstrate the cost-effectiveness and effectiveness, as well as the impact on the training of nurses. Keywords: MOOC. Nursing Education. Educational technology. Evidence-Based Practice.