Formação docente e ensino de arte na Espanha : um estudo a partir das reformas educacionais (1990-2013)

Abstract

Resumo : Este trabalho tem como objetivo pesquisar e analisar as políticas de formação docente para o ensino de arte e o ensino de arte na Espanha, ocorridas a partir das reformas educacionais dos anos 1990 até a proposição de uma nova lei de educação em 2013. Isso porque, devem ser estabelecidos parâmetros de referência para estudos comparados sobre as políticas educacionais com outros países, para identificar tendências, avanços e retrocessos no ensino e na formação dos docentes para o ensino da arte, considerando o impacto da globalização e das reformas de Estado desse período. Para isso, se propôs pesquisar o contexto do ensino de arte na Espanha e analisar as políticas de formação docente, a fim de identificar as principais mudanças, frente às reformas promovidas pela Espanha, a partir de 1990. A pesquisa foi realizada em através de análise bibliográfica e documental. Foram analisados alguns estudos realizados sobre o tema, além de pesquisas de intelectuais da área, a partir dos quais foram percebidas situações de disparidade na formação docente e no ensino de arte. Na Espanha, o ensino de arte obteve ganhos importantes, ainda que insuficientes, na vigência da LOE/2006. Entretanto, com a aprovação da LOMCE/2013, a flexibilização do currículo produz reveses, ao retirar a obrigatoriedade da oferta do ensino de arte nas escolas. Assim, constata-se que formação docente para o ensino da arte ainda necessita de maior atenção, a fim de sanar os problemas provocados por uma desvalorização histórica, associada a uma formação insuficiente sobre conhecimento docente e artístico.

Resumnen : Este estudio tiene como objetivo investigar y analizar las políticas de formación del profesorado para la enseñanza del arte y la educación artística en España ocurrido desde las reformas educativas de la década de 1990 a la propuesta de una nueva ley de educación en 2013. Esto se debe a que los puntos de referencia para los estudios comparativos sobre la política de educación con otros países deben ser establecidos para identificar tendencias, avances y retrocesos en la educación y la formación de profesores para la enseñanza del arte, teniendo en cuenta el impacto de la globalización y las reformas de Estado este período. Para esto, nos encontramos con el contexto propuesto para la enseñanza del arte en España y la revisión de las políticas de formación del profesorado con el fin de identificar los principales cambios en las reformas llevadas adelante por España desde 1990. La encuesta se realizó a través de la literatura y el análisis de documentos. Se analizaron estudios sobre el tema, así como la investigación en el área de la propiedad intelectual, de la que se percibieron situaciones disparidad en la formación del profesorado y la enseñanza del arte. En España, la enseñanza del arte logró avances importantes pero aún insuficientes, durante una LOE/2006. Sin embargo, con la aprobación de LOMCE/2013, la flexibilidad del currículo produce retrocesos, de retirar la obligatoriedad de la educación artística en las escuelas. Por lo tanto, parece que la formación del profesorado para la enseñanza del arte todavía necesita más atención con el fin de poner remedio a los problemas causados por la devaluación histórica, junto con la insuficiente formación en el conocimiento académico y artístico.