Associação do perfil neuropsicológico e inteligência em estudantes universitários com altas habilidades/superdotação

Abstract

Resumo: Pessoas com altas habilidades/superdotação podem passar a vida toda sem serem identificadas, muitas vezes por falta de oportunidades ou de programas que tratem de acompanhar suas especificidades. O que se observa é que não há um consenso a respeito da superdotação, nem tampouco uma variedade de estudos voltados para a temática, principalmente considerando os aspectos biológicos, em especial do funcionamento cognitivo. Na idade adulta, os estudos são ainda menores, embora as pesquisas apontem para um número bastante expressivo de pessoas com altas habilidades/superdotação, os quais chegam ao ensino superior muitas vezes sem terem recebido qualquer acompanhamento. Sabe-se que a o funcionamento intelectual ocorre de maneira diferenciada. Nas altas habilidades acadêmicas, quando a pessoa apresenta uma maior facilidade em atividades analíticas, os testes de inteligência contribuem na identificação e possível compreensão de suas habilidades. O objetivo do estudo foi de identificar o perfil cognitivo de adultos universitários com altas habilidades/superdotação, bem como avaliar a relação entre a inteligência e o funcionamento executivo. A compreensão a respeito deste fenômeno pode contribuir para a identificação de marcadores biológicos e de quais principais características são presentes nos superdotados. Diante disso foram avaliados 60 estudantes com altas habilidades/superdotação de Instituições de Ensino Superior do Estado do Paraná. Os instrumentos utilizados foram WAIS III, Figuras Complexas de Rey, Teste dos cinco dígitos, Memória visual de rostos e Teste Wisconsin de Classificação de Cartas. Os resultados indicam que no WAIS III os participantes apresentaram maior pontuação na área verbal e as maiores discrepâncias nos índices de memória operacional e velocidade de processamento. A maior correlação foi entre o quociente de inteligência total (QIT) e o quociente de inteligência verbal. O índice de velocidade de processamento não apresentou correlação significativa com o QIT. A respeito das funções executivas, não foram identificadas correlações significativas entre a inteligência. A maior correlação no índice de memória operacional e o percentual de respostas de nível conceitual, do WSCT. Compreende-se que para a população de altas habilidades/superdotação avaliada a área verbal apresentou maior destaque e que se verificou que não há um padrão de desempenho das habilidades, principalmente nas funções executivas, indo de encontro com as estimativas de que superdotação envolve uma diversidade de fatores. Conclui-se a relevância do estudo em descrever características cognitivas de universitários com AH/SD, assim como a necessidade de maiores pesquisas na área.

Abstract: Highly gifted people can spend their entire lives unaccompanied, often for lack of opportunities or programs that address their specific practices. What should be noted is that there is no concept of giftedness, nor a measure of practice-oriented studies, more important than biological aspects, especially cognitive functioning. In adulthood, studies are even smaller, although studies point to a significant number of people with high skills giftedness, such as those who reach higher education often without evaluation. Intellectual departure is known to occur differently. Academic high tasks, when the person with the greatest ability in analytical activities, intelligence tests contribute to the identification and understanding of their abilities. The aim of this study was to identify the cognitive profile of adults with high skills giftedness, as well as the relationship between intelligence and executive functioning. With respect to this example it may be useful for an identification of biological markers and that the major components are present in the gifted. This was been tested the students of high students overdotation of hesitability universities of State of Paraná. The tests applied were WAIS III, Rey Complex Figures, Five Digit Test, Visual Memory Test and Wisconsin Card Classification. The results were the WAIS III, which were subjected to higher incidence in the verbal area and as the largest discrepancies in working memory and processing speed Índices. The largest difference between the total intelligence quotient and the verbal intelligence quotient. The processing speed index was not started with the significance of the QIT. Regarding executive functions, there were no correlative interactions between intelligence. Most of the working memory index and the percentage of conceptual level responses from the WSCT. It is understood that there are a number of high skills giftedness assessed by an area of greater emphasis on executive skills, which is found not to be a standard of skill performance, especially in executive functions, meeting the mandate that giftedness involves a variety of factors. We conclude an update of the study on the cognitive characteristics of college students with executive functions, as well as the largest research in the area.