Ciências com foco em química para o ensino fundamental : uma proposta à luz da BNCC

Abstract

Resumo: A presente pesquisa adota uma abordagem qualitativa e descritiva, concentrando-se na construção e aplicação de uma oficina sobre conteúdos de química para estudantes do 5º ano do ensino fundamental. O trabalho ressalta a importância de estimular o interesse das crianças e adolescentes pela ciência, especialmente no ensino fundamental. O estudo busca aproximar os educandos da linguagem da química, utilizando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como uma diretriz essencial para uma educação alinhada com as necessidades contemporâneas. O conhecimento científico é fundamental para formar indivíduos críticos, capazes de refletir e participar de forma consciente na sociedade. Para isso, é importante introduzir temas científicos desde cedo, integrando Física, Química e Biologia ao cotidiano das crianças. A metodologia dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov facilita esse processo ao promover a problematização, organização e aplicação do conhecimento de forma interdisciplinar. Além disso, o ensino de conceitos químicos nos primeiros anos escolares é importante para construir uma base sólida de aprendizado. Para superar a complexidade da linguagem química, é necessário desenvolver materiais didáticos acessíveis e investir na formação contínua dos professores. A proposta desenvolvida nessa pesquisa envolve a criação de material didático e a implementação de uma oficina temática, visando integrar a terminologias química nas aulas de ciências. A coleta de dados incluiu observações, registros fotográficos, vídeos e transcrições. A oficina foi conduzida ao longo de quatro encontros, seguindo os princípios pedagógicos propostos por Delizoicov e Angotti (1994). A metodologia da oficina envolveu a interação de 30 alunos, com idades entre 10 e 12 anos, em uma escola municipal de Curitiba, Paraná. A pré-oficina consistiu em atividades de discussão e análise sobre a disponibilidade de água no planeta, seguido por explicações sobre a estrutura molecular da água. Os dias subsequentes abordaram os estados físicos da água e o ciclo hidrológico, utilizando métodos práticos e recursos visuais para ilustrar conceitos abstratos. As atividades práticas incluíram experimentos, demonstrações e desenhos, buscando reforçar o entendimento dos alunos sobre a constituição da matéria e a relação entre átomos e moléculas. Os estudantes foram incentivados a refletir sobre a importância do consumo consciente de água. A análise dos dados revelou uma evolução nas concepções dos alunos sobre os temas abordados. A exploração dos estados da água mostrou que os estudantes conseguiram associar experiências cotidianas com conceitos científicos, embora com algumas interpretações equivocadas. A participação ativa dos alunos, juntamente com a orientação da professora durante as demonstrações e experimentos, foi crucial para corrigir esses equívocos e aprofundar a compreensão dos conceitos. A análise do ciclo da água revelou que os alunos conseguiram entender os processos de evaporação, condensação e precipitação, consolidando esse conhecimento através de atividades práticas

Abstract: The present research adopts a qualitative and descriptive approach, focusing on the design and implementation of a workshop on chemistry topics for 5th-grade elementary school students. The study highlights the importance of stimulating children's and adolescents' interest in science, especially in elementary education. The study aims to bring students closer to the language of chemistry, using the Common National Curriculum Base (BNCC) as an essential guideline for education aligned with contemporary needs. Scientific knowledge is fundamental for shaping critical individuals, capable of reflecting and consciously participating in society. To this end, it is important to introduce scientific topics early, integrating Physics, Chemistry, and Biology into children's everyday lives. Delizoicov's Three Pedagogical Moments methodology facilitates this process by promoting the problematization, organization, and application of knowledge in an interdisciplinary manner. Furthermore, teaching chemistry concepts in the early school years is crucial for building a solid learning foundation. To overcome the complexity of chemical language, it is necessary to develop accessible teaching materials and invest in the continuous training of teachers. The proposal developed in this research involves creating didactic materials and implementing a thematic workshop, aiming to integrate chemical terminology into science classes. Data collection included observations, photographic records, videos, and transcriptions. The workshop was conducted over four sessions, following the pedagogical principles proposed by Delizoicov and Angotti (1994). The workshop methodology involved the participation of 30 students, aged 10 to 12, at a municipal school in Curitiba, Paraná. The pre-workshop consisted of discussion and analysis activities on water availability on the planet, followed by explanations about the molecular structure of water. The following days addressed the physical states of water and the hydrological cycle, using practical methods and visual resources to illustrate abstract concepts. The hands-on activities included experiments, demonstrations, and drawings, aiming to reinforce students' understanding of matter's constitution and the relationship between atoms and molecules. Students were encouraged to reflect on the importance of conscious water consumption. Data analysis revealed an evolution in students' conceptions of the topics covered. The exploration of the states of water showed that students were able to associate everyday experiences with scientific concepts, although with some misconceptions. Active student participation, along with teacher guidance during demonstrations and experiments, was crucial for correcting these misconceptions and deepening the understanding of the concepts. The analysis of the water cycle revealed that students were able to understand the processes of evaporation, condensation, and precipitation, consolidating this knowledge through practical activities