A motivação de alunos de uma orquestra infantojuvenil sob a perspectiva da teoria da autodeterminação

Abstract

Resumo: O objetivo geral para esta pesquisa foi investigar a relação da satisfação das necessidades psicológicas básicas de autonomia, competência e pertencimento com a qualidade motivacional dos alunos de um projeto de orquestra infantojuvenil realizado em Curitiba/PR. Dentre os diversos fundamentos teóricos utilizados nos estudos sobre motivação, a Teoria da Autodeterminação (SDT), desenvolvida por Deci e Ryan, estuda a relação entre motivação intrínseca e os tipos de motivação extrínseca para o desenvolvimento cognitivo, social e para a autodeterminação. A SDT inclui seis miniteorias, entre as quais a Teoria das Necessidades Psicológicas Básicas, que indica que a motivação é influenciada pela satisfação de três necessidades fundamentais: autonomia, competência e pertencimento. Quando o indivíduo supre essas três necessidades, ele se torna autodeterminado e pode sentir-se intrinsecamente motivado. A metodologia escolhida foi o estudo de caso descritivo e a coleta de dados incluiu a observação participante e aplicação de questionário. Neste estudo, participaram onze alunos de violino de catorze a dezoito anos. Os resultados indicaram que os participantes possuíam bons níveis de motivação qualitativamente autônoma. Em relação às necessidades psicológicas básicas, observou-se que: 1) Sobre a autonomia, 90,7% dos alunos sentiam-se autônomos referente à condução do próprio aprendizado e 81,9% estavam intrinsecamente motivados com a atividade e iam para os ensaios da orquestra por vontade própria; 2) Sobre a competência, 81,8% dos alunos se consideravam competentes para estarem na orquestra e 72,7% se consideravam capazes de tocar o repertório da orquestra; 3) Sobre o senso de pertencimento, 90,9% dos integrantes se sentiam bem recebidos pelos colegas, regente e professores e todos queriam permanecer na orquestra no ano seguinte. Os dados revelaram que a forte motivação da maioria dos músicos da orquestra estava relacionada à satisfação de suas necessidades psicológicas básicas, pois escolheram esta atividade de forma autônoma, sentiamse competentes para tocarem o repertório e experimentavam um sentido de vínculo com colegas, regentes e professores. A presente pesquisa indica, portanto, a relevância do estudo da autodeterminação com foco na Teoria das Necessidades Psicológicas Básicas para o campo da prática musical em um contexto orquestral. Os resultados podem auxiliar docentes e pesquisadores da área da música a uma maior compreensão dos processos que conduzem a motivação de jovens músicos em um ambiente de orquestra infantojuvenil

Abstract: The overall aim of this research was to investigate the relationship between the fulfillment of basic psychological needs for autonomy, competence, and relatedness and the motivational quality of students in a youth orchestra project conducted in Curitiba/PR. Among the various theoretical foundations used in studies of motivation, Self-Determination Theory (SDT), developed by Deci and Ryan, explores the relationship between intrinsic motivation and various forms of extrinsic motivation for cognitive, social, and self-determination development. The SDT comprises six mini-theories, among which the Basic Psychological Needs Theory indicates that motivation is influenced by the satisfaction of three fundamental needs: autonomy, competence, and relatedness. When an individual fulfills these three needs, they become self-determined and can experience intrinsic motivation. The chosen methodology was a descriptive case study, and data collection involved participant observation and questionnaire administration. In this study, eleven violin students aged fourteen to eighteen participated. The results indicated that participants had high levels of qualitatively autonomous motivation. Regarding basic psychological needs, it was observed that: 1) Regarding autonomy, 90.7% of students feeling autonomous regarding their own learning, and 81.9% were intrinsically motivated and attended orchestra rehearsals voluntarily; 2) Regarding competence, 81.8% of students considered themselves competent enough in the orchestra, and 72.7% believed they were capable of playing the orchestra's repertoire; 3) Regarding the sense of relatedness, 90,9% of the members felt well-received by peers, conductor, and teachers, and everyone wanted to remain in the orchestra the following year. The data revealed that the strong motivation of the majority of orchestra musicians was linked to the satisfaction of their basic psychological needs, as they autonomously chose this activity, felt competent to play the repertoire, and experienced a sense of connection with peers, conductors, and teachers. Therefore, this research indicates the relevance of studying self-determination with a focus on the Basic Psychological Needs Theory in the field of musical practice within an orchestral context. The findings can assist educators and researchers in the music field in gaining a deeper understanding of the processes that lead the motivation of young musicians in a youth orchestra environment