A ocorrência das feiras de ciências no período da pandemia : a percepção dos coordenadores

Abstract

Resumo: As Feiras de Ciências são eventos de grande importância no contexto da Educação Básica. Ao longo de um período, estudantes, com o apoio de um professor-orientador, elaboram projetos investigativos, cujos resultados são divulgados por meio das Feiras de Ciências. No Brasil, nos últimos anos, as Feiras têm ganhado destaque, registrando-se a ocorrência desses eventos em todas as regiões do país, desde pequenas Feiras escolares até Feiras com abrangência internacional. Além disso, representam espaços para a divulgação da ciência e da cultura científica. Durante o período de isolamento social ocasionado pela pandemia de Covid-19, as Feiras de Ciências passaram por adaptações para ocorrerem de modo virtual. Nesse sentido, este estudo consiste em compreender de que modo ocorreram as Feiras de Ciências, de âmbito nacional e estadual, no período da pandemia, a partir da visão dos seus coordenadores. Para isso, realizaram-se entrevistas com cinco coordenadores de Feiras de Ciências, que estiveram à frente desses eventos em edições realizadas em 2020, 2021 e 2022. As entrevistas foram realizadas de modo virtual, sendo do tipo semiestruturadas. Para a análise, empregou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) com as seguintes categorias definidas a priori: as Feiras de Ciências: uma perspectiva antes, durante e após a pandemia; reflexões sobre os desafios e oportunidades das Feiras de Ciências on-line: perspectivas para o pós-pandemia; e aspectos comuns e divergentes entre as Feiras de Ciências realizadas antes, durante e pós-pandemia. Durante a análise, emergiu a categoria: o papel das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) no desenvolvimento das Feiras de Ciências no período da pandemia. Como principais considerações deste trabalho, apresentam-se perspectivas para a continuidade das atividades desenvolvidas na modalidade virtual pelos coordenadores, apoiadas pelo uso de ferramentas digitais nas diferentes etapas de desenvolvimento desses eventos. Como desafios enfrentados para a realização das Feiras de Ciências em formato virtual, destacam-se as questões orçamentárias, o acesso limitado à internet por alguns participantes, assim como a necessidade de apoio às dificuldades com o uso de tecnologias no processo de elaboração e apresentação dos projetos. Entretanto, como potencialidade, percebe-se a ocorrência de aprendizagens, como modos de organização, orientação, manuseio de ferramentas e diversas relações com o público participante para as exposições dos projetos on-line. Além disso, destaca-se, a partir da modalidade virtual, uma maior abrangência de público, que é vista como um fator limitante à modalidade presencial. Portanto, evidencia-se a importância de dar destaque às Feiras de Ciências ocorridas em contexto pandêmico, por meio dos coordenadores, apresentando um panorama da modalidade virtual e como o modelo híbrido pode contribuir em diferentes etapas para a realização desses eventos

Abstract: Science Fairs are events of great importance in the context of Basic Education. Over a period, students, with the support of a teacher-advisor, develop investigative projects, the results of which are disseminated through Science Fairs. In Brazil, in recent years, the Fairs have gained prominence, with these events occurring in all regions of the country, from small school fairs to fairs with international scope. Additionally, they represent spaces for the dissemination of science and scientific culture. During the period of social isolation caused by the Covid-19 pandemic, Science Fairs underwent adaptations to take place virtually. In this sense, this study aims to understand how Science Fairs, at the national and state levels, occurred during the pandemic period, from the perspective of their coordinators. For this purpose, interviews were conducted with five Science Fair coordinators, who were in charge of these events in editions held in 2020, 2021, and 2022. The interviews were conducted virtually and were semi-structured. For the analysis, Discursive Textual Analysis (DTA) was employed with the following pre-defined categories: Science Fairs: a perspective before, during, and after the pandemic; reflections on the challenges and opportunities of online Science Fairs: perspectives for the post-pandemic period; and common and divergent aspects between Science Fairs held before, during, and after the pandemic. During the analysis, the category emerged: the role of Digital Information and Communication Technologies (DICTs) in the development of Science Fairs during the pandemic period. As the main considerations of this work, perspectives are presented for the continuity of activities developed in the virtual modality by coordinators, supported by the use of digital tools in the different stages of development of these events. As challenges faced for the realization of Science Fairs in virtual format, budgetary issues, limited internet access for some participants, as well as the need for support for difficulties in using technologies in the process of elaboration and presentation of projects, are highlighted. However, as a potentiality, the occurrence of learnings is perceived, such as modes of organization, guidance, handling of tools, and various relationships with the participating public for online project exhibitions. Furthermore, it is highlighted, from the virtual modality, a broader audience, which is seen as a limiting factor to the face-to-face modality. Therefore, the importance of highlighting the Science Fairs that occurred in a pandemic context, through the coordinators, is evidenced, presenting an overview of the virtual modality and how the hybrid model can contribute at different stages to the realization of these events.