O canto na pré-alfabetização e na alfabetização infantil : transferências cognitivas entre habilidades vocais e consciência fonológica

Abstract

Resumo : O presente trabalho de conclusão de curso trata da educação musical, especificamente o canto e sua relação com a alfabetização. Questionou-se de que maneira a ação de cantar na préescola seria facilitadora na aprendizagem de leitura e escrita, pois ainda que houvesse textos sobre a contribuição da música no desenvolvimento integral e do canto para a fala, as informações sobre os benefícios do canto na pré-alfabetização, e consequentemente na alfabetização, eram escassas, principalmente na questão fonológica e cognitiva. Pretendeu-se, portanto, investigar como os pesquisadores têm abordado as possíveis relações entre o canto na idade pré-escolar com o processo de alfabetização. Os objetivos específicos foram: verificar a relação das transferências cognitivas entre habilidades vocais e consciência fonológica, bem como destacar ações pedagógicas de cunho fonológico que relacionam o canto, a leitura e a escrita, como forma de otimizar os processos de alfabetização e aprendizagem musical no ensino regular. A coleta de dados foi feita mediante uma pesquisa bibliográfica. A conclusão do trabalho foi exposta pelas seguintes afirmações: a criança que aprende a cantar cria esquemas de contornos, bem como os tópicos sobre léxico, sintaxe e semântica que também estão presentes no processo de alfabetização de alfabetização

Abstract : The present end-of-course paper deals with music education, specifically singing and its relationship with literacy. The question was asked about how singing in pre-school would facilitate the learning of reading and writing, because even though there were texts about the contribution of music to integral development and singing to speech, information about the benefits of singing in pre-literacy, and consequently in literacy, was scarce, especially on phonological and cognitive issues. Therefore, the aim was to investigate how researchers have approached the possible relations between singing in the preschool age and the literacy process. The specific objectives were: to verify the relation of cognitive transfers between vocal abilities and phonological awareness, and to highlight phonological pedagogical actions that relate singing, reading, and writing, as a way of optimizing the processes of literacy and musical learning in regular schools. The data was collected through a bibliographic research. The conclusion of the work was exposed by the following statements: the child that learns to sing creates contour schemes, as well as the topics on lexicon, syntax and semantics that are also present in the literacy process