Reggio Emilia : ensaio para a concepção de uma escola em Curitiba/PR

Abstract

Resumo : Esta pesquisa aborda questões referentes ao ensino com o objetivo de fundamentar uma proposta de escola aberta, de caráter público, de ensino fundamental de 1º e 2º ciclos, integrando-a ao contexto urbano, social e cultural inserido, utilizando-se de um método pedagógico libertador, adotando como base a proposta de Lóris Malaguzzi para as escolas públicas italianas em Reggio Emilia. Trata-se de uma pesquisa exploratória através da qual os temas da arquitetura escolar e da educação e seu papel frente a comunidade são investigados e caracterizados. São apresentadas algumas considerações sobre o histórico e teorias da educação e principais linhas pedagógicas, bem como um breve histórico da educação e duas propostas educacionais públicas implantadas no Brasil - Escolas Classe, Escolas Parques na Bahia e os Centros Educacionais Unificados em São Paulo. Posteriormente são abordados parâmetros que envolvem a arquitetura escolar, tais como psicologia ambiental e ludicidade no ambiente educativo, além de preceitos de sustentabilidade, conforto ambiental e de projeto escolar. Também é realizada uma interpretação da realidade urbana em Curitiba e a análise de obras correlatas. A fusão destas informações serve de embasamento teórico ao desenvolvimento do anteprojeto arquitetônico de uma escola para a cidade de Curitiba. Pretende-se desenvolver um projeto escolar, com base no conceito de escola aberta, que ressignifique o espaço escolar e permita a inserção de um equipamento público atrelado ao ambiente educativo, explorando a escola como equipamento comunitárioindutor da vida urbana e que proporcione uma relação de pertencimento entre comunidade e lugar. Também visa dar bases para o desenvolvimento de um projeto de múltiplas funções, com um programa diferenciado que enriqueça o aprendizado dos alunos e o dia-a-dia da comunidade

Résumé : Cette recherche aborde des questions relatives à l'apprentissage avec l'objectif de présenter une proposition d'enseignement ouvert et public, intégré avec le contexte urbain, social et culturel où il se trouve, en utilisant une méthode pédagogique libératrice, en ayant comme principe la proposition de Lóris Malaguzzi pour les écoles publiques italiennes à Reggio Emilia. Il s'agit d'une recherche qui a comme but explorer et caractériser les questions d’architecture scolaire et d’éducation et leur rôle dans la communauté. Plusieurs considérations concernant les trajets et les théories de l'enseignement et des principales lignes pédagogiques sont présentées, ainsi qu’un résumé succint de l’éducation au Brésil et deux propositions dans l’enseignement public réaliser au Brésil – à savoir : les Écoles Classes, les Écoles Parcs dans l’État de Bahia et les Centres d'Éducation Unifiés à São Paulo. Ensuite, divers paramètres qui impliquent l’architecture scolaire, comme la psychologie environnemental et les jeux et environnements d'apprentissage interactifs dans le contexte éducatif, sont présentés, ainsi comme des préceptes de durabilité, confort environnemental et de projet scolaire. De plus, une profonde analyse de la réalité urbaine de Curitiba et de ses œuvres correspondantes a été faite. Cette combinaison d’informations est le socle théorique pour le développement d’un avant-projet architectural d’un centre d’apprentissage pour la ville de Curitiba. L’intention est d’élaborer un projet scolaire, sur la base du concept d’une école ouverte, qui apportera une nouvelle signification pour l’environnement scolaire et permettra l’insertion d’un équipement public connecté à l’environnement éducatif, en explorant l’espace de façon communautaire et qui agit en interaction avec la vie urbaine en proposant une relation d'appartenance entre la communauté et l’institution. Finalement, ce projet aspire aussi donner des bases solides pour l’élaboration d’un projet de multiples fonctions, avec un programme unique qui enrichit l’ apprentissage des étudiants et le quotidien de la communauté concerné