Enunciar ou renunciar-se : o sofrimento acadêmico em rodas de conversa e oficinas de escrita em ambiente virtual

Abstract

Resumo: O objetivo da presente pesquisa foi desenvolver um método que possibilite aos estudantes de uma instituição de ensino superior realizarem a expressão de seus sentimentos acerca dos obstáculos que se interpõem em suas respectivas jornadas acadêmicas, bem como as soluções encontradas através de ambientes virtuais que contribua na redução dos índices de evasão nesse nível de ensino no Brasil. Junto ao desenvolvimento do método, também foi proposta a realização da tomada de um retorno e avaliação das estudantes participantes sobre o método e um relato sobre a experiência da participação e os eventuais ganhos à permanência, à inclusão e bem-estar psicológico. Foram realizadas duas Rodas de Conversa ao início da pesquisa, quatro atividades de Oficina de Escrita em Ambiente Virtual e uma Entrevista de Encerramento. Foi constatado que as participantes conseguiram utilizar-se dos recursos em ambiente virtual para enunciarem-se respondendo ao contexto silenciador da academia; a participação de todos os interessados nas atividades presenciais devido às diferenças de horários disponíveis não ocorreu. A busca por políticas e métodos que reduzam o sofrimento e a consequente evasão/não-permanência no Ensino Superior demanda por maior número de pesquisas nesse contexto, dada a dificuldade de encontrar número significativo de artigos a esse respeito. Da mesma maneira, a pesquisa elucida a necessidade de pensar novas formas de trabalho ao psicólogo no contexto educacional, e pelas infovias enquanto novo campo de atuação deste profissional, que oferte espaços de fala aos estudantes.

Abstract: The objective of this research was to develop a method that enables students of a higher education institution to express their feelings about the obstacles that stand in their academic journeys, as well as the solutions found through virtual environments that contribute reducing dropout rates at this level of education in Brazil. Along with the development of the method, it was also proposed to conduct a feedback and evaluation of the participating students on the method and a report on the experience of participation and any gains in permanence, inclusion and psychological well-being. Two Conversation Wheels were held at the beginning of the research, four Virtual Environment Writing Workshop activities and a Closing Interview. It was found that the participants were able to use the resources in virtual environment to express themselves; The participation of all stakeholders in face-to-face activities due to time differences did not occur. The search for policies and methods that reduce suffering and the consequent dropout/nonpermanence in higher education demands more research in this context, given the difficulty of finding a significant number of articles in this regard. In the same way, the research elucidates the need to think about new forms of work for the psychologist in the educational context, and for the insights as a new field for this professional, which offers speech spaces to the students.