| dc.description.abstract | Resumo : No Brasil, apesar de pouco discutida e reconhecida, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma realidade desde a colonização portuguesa e a catequização indígena. Desde então, o currículo desta modalidade já passou por inúmeras interpretações, mas um consenso foi estabelecido: entende-se que a EJA é composta por uma pluralidade de sujeitos repletos de especificidades. Ao longo de décadas de conflitos e pela luta por direitos, alguns obstáculos foram encontrados, em especial, uma prática pedagógica equivocada e tradicionalista. Em âmbito escolar, jovens, adultos e idosos sofrem com a falta de motivação e incentivo e o descaso oriundo da falta de políticas públicas voltadas a eles. Nem mesmo a Base Nacional Comum Curricular os contempla em suas seções. Todos estes fatores, juntos, provocam uma elevada taxa de evasão escolar. Em vista disso, para resgatar e manter tais alunos na escola é necessário adotar metodologias e estratégias coerentes, que atendam às necessidades deste público. Com o desenvolvimento da Nova Escola (1889), uma pedagogia autônoma começa a ganhar força no Brasil, abrindo caminho para as Metodologias Ativas de Aprendizagem, tendo como objetivo, uma aprendizagem significativa. Levando em conta as características da modalidade da EJA e as dificuldades encontradas, até os dias de hoje para fornecer um ensino de qualidade a estes sujeitos, o objetivo geral deste estudo foi o de desenvolver uma proposta de Projeto de Pesquisa online com a temática Aquecimento Global para professores de Biologia da Educação de Jovens e Adultos, etapa Ensino Médio. A metodologia se caracteriza por ser uma pesquisa de revisão da literatura, com abordagem qualitativa e pesquisa de campo via questionário online. O projeto foi elaborado baseando-se nas características do método da Aprendizagem Baseada em Projetos de Pesquisa (ABP) e é composto por seis etapas, visando o uso de diferentes estratégias e recursos para atender a maior quantidade de necessidades individuais dos jovens e adultos, assim quanto for possível. Ao analisar as respostas do questionário, observou-se que os professores compreendem a importância das metodologias ativas e que estas estimulam o desenvolvimento de diferentes habilidades dos educandos. Contudo, apesar de a maioria dos professores utilizarem as metodologias ativas como, aprendizagem por pares, sala de aula invertida, entre outros, boa parte não conhece a ABP. Ao longo das respostas, algumas considerações e sugestões foram feitas às etapas do projeto, mas, ao refletir sobre elas, algo que ficou claro é a importância de introduzir ao ensino estratégias que estejam ligadas ao dia a dia dos estudantes e, principalmente, incrementando as tecnologias ao ensino. | pt_BR |
