Espaço e lugar na percepção do povo Pangyjej Zoró : permanências e mudanças no processo de implantação de aldeias-escola

Abstract

Resumo: O presente trabalho pretende uma compreensão teórica e empírica sobre as percepções dos sujeitos Pangyjej Zoró, habitantes da Terra Indígena Zoró, estado brasileiro de Mato Grosso, engendrados na implementação das Aldeias-Escola, suas adequações e proposituras curriculares, a formação de professores indígenas e a inserção da comunidade e dos mestres da cultura, que agem, de forma complementar, para garantir maior interação e enriquecimento de aprendizagem ao mesmo tempo em que possibilitam relações indispensáveis para valorização cultural e identitária. A tese, servindo-se do aporte da geografia humanística e de metodologias de pesquisas participante e pesquisa-ação, com destaque significativo para o Photovoice, traz como categorias de análise o espaço e lugar, embasados principalmente por trabalhos de YI-FU TUAN (1983, 1979, 2012) e ERIC DARDEL (2011), a partir de suas construções topofílicas e de geograficidade, enquanto elementos do meio ambiente, intimamente relacionados à construção das percepções e observáveis nas experiências cotidianas. Destarte, é possível sustentar as hipóteses de um empoderamento local, ante aos norteamentos escolares, com texturas experenciadas na cotidianidade dos sujeitos e incorporados nas ações curriculares, de forma a alargar os elos simbólicos e afetivos com as Aldeias-Escola e uma (re)construção do processo de ensino-aprendizagem, sendo, entretanto, parte da responsabilidade, antes exclusivas das famílias, agora depositada no ressignificado lugar-escola.

Abstract: This work aims a theoretical and empirical understanding of the perceptions of Pangyjej Zoró subjects, inhabitants of the Zoró Indigenous land, in the Brazilian state of Mato Grosso, engendered in the implementation of the Villages-school, their adjustments and curricular propositions, training of indigenous teachers and the community integration, and the masters of culture, which act in a complementary manner to ensure greater interaction and learning enrichment while enabling indispensable relationships to cultural appreciation and identity. The thesis, making use of the contribution of humanistic geography and methods of participant research and action research, with special emphasis on the Photovoice, brings space and place as categories of analysis, based mainly on works of YI-FU TUAN (1983 1979, 2012) and Eric Dardel (2011), from their topofílicas constructions and geographicity as elements of the environment, closely related to the construction of perceptions and observable in everyday experiences. Thus, it is possible to support the hypothesis of a local empowerment, at the school directions, with textures experienced in the daily life of individuals and incorporated into curricular actions, in order to extend the symbolic and affective links with the Villages-School and a (re) construction of the teaching-learning process, being, however, part of the responsibility that was previously exclusive to families, is now deposited in the reframed place-school.

Resumé: Ce travail a la prétention d'une compréhension théorique et empirique de la perception des sujets Pangyjej Zoró, habitants de la terre indigène Zoró , dans l'Etat brésilien de Mato Grosso, engendré dans la mise en oeuvre des Aldeias École, leurs ajustements et propositions scolaires, la formation des professuer indigènes et l'intégration communautaire et les maîtres de la culture, qui agissent de manière complémentaire afin d'assurer une plus grande interaction et d'enrichissement de l'apprentissage au même temps que permetre des relations indispensables à l'identité culturelle et identitaires. La thèse, ce qui rend l'utilisation de la contribution de la géographie humaniste et des méthodes de recherche participant et de la recherche-action, avec un accent particulier sur le Photovoice, apporte comme catégories d'analyse l'espace et le lieu, basée principalement dans le travaille de Yi-Fu Tuan (1983, 1979, 2012) et Eric Dardel (2011), a partir de leurs construction topophiliques et de géographicité comme des éléments de l'environnement, liés à la construction des perceptions et observables dans les expériences quotidiennes. Ainsi, il est possible de soutenir l'hypothèse d'une empouvoirement locale en face aux directions scolaires avec avec des expériences dans la vie quotidienne des individus et incorporés dans des actions scolaires, afin d'étendre les liens symboliques et affectifs avec le Aldeia-École et une (re) construction du processus d'enseignement et d'apprentissage, avant de la responsabilité exclusive des familles, maintenant déposé au ressignifié lieu-l'école.