Interseção entre ciência e cotidiano : uma análise de atividades sobre eletricidade na educação integral

Abstract

Resumo: Este trabalho pretende, mediante atividade prática, história em quadrinhos e ilustrações, e uso do software Scratch, ao abordar o assunto de eletricidade com pilhas caseiras, investigar o potencial de tais estratégias em turmas de anos finais do ensino fundamental, em especial, alunos de 9º ano, partindo de um experimento, e seguindo por uma sequência de aulas. Durante a aula prática, os alunos montaram as diferentes pilhas com distintas substâncias para discutir conceitos relacionados à físico-química do processo de geração de energia elétrica. Usando um multímetro, efetuaram medidas de tensão, responderam às questões do roteiro da experiência, associaram as pilhas em série e verificaram o novo valor pelo multímetro, discutiram e testaram formas de ligar um LED com as pilhas construídas, estabelecendo assim, um significado ao valor mensurado e associando com aplicações do cotidiano. Após discutir conceitos de eletricidade, os estudantes expõem sua criatividade ao confeccionar histórias em quadrinhos e elaborar ilustrações, a fim de descrever o procedimento e retratar o esquema das montagens, seus resultados e descobertas promovidas pela experiência. Com o Scratch, criaram uma narrativa digital via programação por blocos, e além de incorporar o que aprenderam ao longo das aulas, aperfeiçoaram o raciocínio lógico ao pensar como comunicar ao computador o que fazer em suas animações usando os blocos de código do programa. Ao adotar diferentes métodos e recursos no ensino de temas científicos, os estudantes têm a possibilidade de se interessar de modo diferente pelo conteúdo, pois aperfeiçoam e desenvolvem atitudes e habilidades específicas do método, constroem novos conhecimentos e se tornam mais ativos durante o aprendizado

Abstract: This work intends, through practical activity, comics and illustrations, and the use of the Scratch software, when approaching the subject of electricity with homemade batteries, to investigate the potential of such strategies in classes of final years of elementary school, especially 9th grade students, starting from an experiment, and following a sequence of classes. During the practical class, the students assembled the different batteries with different substances to discuss concepts related to the physical chemistry of the electric energy generation process. Using a multimeter, they made voltage measurements, answered the questions in the experiment script, associated the batteries in series and verified the new value by the multimeter, discussed and tested ways to connect an LED with the batteries built, thus establishing a meaning to the measured value and associating it with everyday applications. After discussing concepts of electricity, students expose their creativity in making comics and elaborating illustrations, in order to describe the procedure and portray the scheme of the assemblies, their results and discoveries promoted by the experience. With Scratch, they created a digital narrative via block programming, and in addition to incorporating what they learned throughout the classes, they perfected their logical reasoning when thinking about how to communicate to the computer what to do in their animations using the program's code blocks. By adopting different methods and resources in the teaching of scientific topics, students have the possibility of being interested in the content in a different way, as they improve and develop specific attitudes and skills of the method, build new knowledge and become more active during learning