A terminologia do ensino de canto popular brasileiro em duas instituições de Curitiba

Abstract

Resumo: Este trabalho aborda o ensino do canto popular brasileiro na atualidade e parte do questionamento de como as mudanças de paradigma da pedagogia vocal contemporânea estão influenciando a terminologia empregada neste contexto pedagógico. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivo compreender em que medida a terminologia típica de uma aula de canto e a terminologia em ascensão embasada nas ciências da voz têm se relacionado no ensino de canto popular voltado à música popular brasileira em duas instituições da cidade de Curitiba. A fundamentação teórica desta pesquisa abordou o ensino do canto popular no Brasil, as especificidades técnico-vocais do canto popular brasileiro e as terminologias e abordagens no ensino do canto, usando como referencial teórico diversos estudos sobre pedagogia vocal, ciência da voz e aprendizagem no canto, em especial Joana Mariz, Adriana Piccolo, Marcelo Matias Elme e Mateus Corusse. Metodologicamente, a pesquisa foi conduzida por meio de um estudo de casos múltiplos, utilizando a observação não-participante e entrevistas semiestruturadas junto a professoras do Campus de Curitiba I da Unespar e do Conservatório de MPB de Curitiba, onde analisou-se a terminologia utilizada e foram mapeados os sentidos dados por elas às terminologias utilizadas, além de possíveis pontos de convergência e afastamento. Foi possível concluir que o jargão tradicional ainda está bastante presente na terminologia utilizada pelas professoras, enquanto que os conceitos embasados nas ciências da voz apareceram especialmente nas elucidações dos termos observados. Os termos denominados como "híbridos", por se referirem a mais de um aspecto envolvido na produção da voz, foram os que mais apareceram, reforçando a multifatorialidade do fenômeno vocal. Além disso, as elucidações dos termos relacionados aos aspectos corporais, à respiração e aos registros apresentaram maior diálogo com as ciências da voz, enquanto que as associadas à articulação e à ressonância demonstraram maior influência do jargão tradicional e distanciamento das ciências da voz

Abstract: This study explores the teaching of Brazilian popular singing in contemporary contexts and is grounded in the question of how paradigm shifts in contemporary vocal pedagogy are influencing the terminology employed in this pedagogical setting. In this sense, the research aimed to understand to what extent the terminology typically used in a singing lesson and the emerging terminology grounded in voice science have been related within the teaching of singing focused on Brazilian popular music in two institutions in the city of Curitiba. The theoretical framework of this study encompassed the teaching of popular singing in Brazil, the technical-vocal specificities of Brazilian popular singing, as well as terminology and approaches in vocal instruction, drawing on various studies in vocal pedagogy, voice science, and singing learning, particularly Joana Mariz, Adriana Piccolo, Marcelo Matias Elme, and Mateus Corusse. Methodologically, the research was conducted through a multiple case study, using non-participant observation and semi-structured interviews with instructors from the Curitiba Campus I of UNESPAR and the Conservatório de MPB de Curitiba. The study analyzed the terminology used and mapped the meanings attributed to it by the instructors, as well as identifying possible points of convergence and divergence. The findings indicate that traditional jargon remains strongly present in the terminology used by the instructors, while concepts grounded in voice science appeared especially in the explanations of the observed terms. The terms classified as "hybrid," which involve more than one aspect of voice production, were the most frequent, reinforcing the multifactorial nature of the vocal phenomenon. Furthermore, explanations of terms related to bodily aspects, breathing, and registers showed greater alignment with voice science, whereas those associated with articulation and resonance demonstrated stronger influence from traditional jargon and a greater distance from voice science