Estratégias pedagógicas de ensino de ciências e biologia para alunos com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade - TDAH

Abstract

Resumo: O presente trabalho analisa abordagens educacionais destinadas ao ensino de Ciências e Biologia, especificamente voltadas para estudantes que apresentam Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), enfatizando a inclusão no ambiente escolar e a adaptação das práticas de ensino. Através de uma revisão da literatura e da análise de legislações pertinentes, a investigação examina metodologias ativas, alterações no currículo e ferramentas tecnológicas que permitem um aprendizado mais acessível e eficaz. Dentre os métodos discutidos, estão a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), o Ensino Baseado em Equipes (TBL) e a Aprendizagem Ativa. Ademais, o trabalho destaca a relevância do compromisso das instituições educacionais e da formação de professores na promoção da inclusão, fundamentando-se em diretrizes educacionais tanto nacionais quanto internacionais. Os achados sugerem que, por meio da implementação de práticas pedagógicas adaptadas, torna-se possível aumentar as oportunidades de aprendizagem e intensificar a participação dos alunos com TDAH no contexto escolar

Abstract: This study analyzes educational approaches aimed at teaching Science and Biology, specifically for students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), emphasizing inclusion in the school environment and the adaptation of teaching practices. Through a review of the literature and an analysis of relevant legislation, the research examines active methodologies, curriculum modifications, and technological tools that enable more accessible and effective learning. Among the discussed methods are Project-Based Learning (PBL), Team-Based Learning (TBL), and Active Learning. Additionally, the study highlights the importance of institutional commitment and teacher training in promoting inclusion, based on national and international educational guidelines. The findings suggest that, through the implementation of adapted pedagogical practices, it becomes possible to increase learning opportunities and enhance the participation of students with ADHD in the school context