Educação ambiental na educação especial : estratégias sensoriais para inclusão e aprendizagem

Abstract

Resumo: O objetivo deste trabalho foi contribuir para a construção de uma educação ambiental mais inclusiva na educação especial, por meio de estratégias sensoriais que valorizaram as percepções dos participantes. A abordagem desta pesquisa é de cunho qualitativo, combinando pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Os participantes foram oito participantes da escola Rouxinol (APAE), localizada no município de Palotina-PR. A partir do processo de ensino-aprendizagem dos participantes e com base na revisão bibliográfica, foi possível analisar aproximações entre educação ambiental e educação especial, assim como categorias que emergiram a partir da pesquisa de campo, por meio de estratégias desenvolvidas na horta da escola e em uma trilha sensorial realizada na Praça XV de Novembro, intituladas de: a) Ouvindo e observando; b) Pesquisador participante; c) Explorando o ambiente; d) Sentindo a transformação. Apesar das particularidades no processo de aprendizagem dos oito participantes, foi possível observar uma mudança significativa de comportamento em relação à natureza, evidenciada pelo despertar de um olhar mais curioso, sensível e atento aos elementos da natureza

Abstract: The objective of this work was to contribute to the construction of a more inclusive environmental education in special education, through sensory strategies that valued the participants' perceptions. The approach of this research is qualitative in nature, combining bibliographic research and field research. The participants were eight students from the Rouxinol School (APAE), located in the municipality of Palotina-PR. Based on the teaching-learning process of the participants and on the bibliographic review, it was possible to analyze approximations between environmental education and special education, as well as categories that emerged from the field research, through strategies developed in the school garden and in a sensory trail carried out at Praça XV de Novembro, entitled: a) Listening and observing; b) Participant researcher; c) Exploring the environment; d) Feeling the transformation. Despite the particularities in the learning process of the eight participants, it was possible to observe a significant change in behavior in relation to nature, evidenced by the awakening of a more curious, sensitive, and attentive look at the elements of nature