Inclusão e diversidade cultural no contexto escolar : relato de experiência na Escola Municipal CEI Eva da Silva

Abstract

Resumo: O presente trabalho relata a experiência vivida na Escola Municipal Centro Educacional Integral (CEI) Eva da Silva, em Curitiba (Paraná), destacando o crescente número de estudantes migrantes e os desafios e possibilidades relacionados ao acolhimento e à inclusão desses alunos no contexto escolar. A partir das atividades realizadas durante a Prática de Ensino do curso de Educação Física da Universidade Federal do Paraná, observou-se que a presença de crianças oriundas principalmente de Cuba, Venezuela, Haiti e Angola tem se tornado cada vez mais significativa na instituição, refletindo o cenário migratório nacional e municipal. Curitiba, reconhecida por suas políticas de acolhimento, recebe milhares de estudantes migrantes, o que demanda práticas pedagógicas sensíveis à diversidade linguística e cultural. No CEI Eva da Silva, embora não exista um protocolo próprio de recepção, observa-se a adoção de estratégias espontâneas, humanizadas e colaborativas entre professores e alunos, favorecendo a adaptação e a integração desses estudantes. Os relatos das docentes demonstram que, apesar das barreiras linguísticas iniciais, as crianças rapidamente desenvolvem formas de comunicação e participação nas atividades escolares, especialmente nas aulas de Educação Física, onde o corpo e o movimento facilitam processos de interação. Durante a regência de aulas, vivências com jogos e brincadeiras de origem dos próprios estudantes migrantes evidenciaram o potencial da Educação Física como ferramenta de valorização cultural, pertencimento e construção de vínculos. Contudo, também foram observados desafios, como situações de preconceito motivadas por tensões políticas externas trazidas pelas famílias, além das vulnerabilidades sociais enfrentadas pelos migrantes no bairro. Ainda assim, a experiência revelou a importância da escola como espaço de encontro intercultural e como ambiente capaz de promover inclusão, respeito e desenvolvimento humano. O trabalho conclui que as aulas de Educação Física desempenham um papel fundamental na integração de alunos migrantes e na consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva e humanizada

Abstract: This study reports on the experience at the Escola Municipal Centro Educacional Integral (CEI) Eva da Silva in Curitiba (Paraná), highlighting the growing number of migrant students and the challenges and possibilities related to welcoming and including these students in the school context. Based on the activities carried out during the Teaching Practice of the Physical Education course at the Federal University of Paraná, it was observed that the presence of children mainly from Cuba, Venezuela, Haiti, and Angola has become increasingly significant in the institution, reflecting the national and municipal migration scenario. Curitiba, renowned for its welcoming policies, receives thousands of migrant students, which requires teaching practices that are sensitive to linguistic and cultural diversity. At CEI Eva da Silva, although there is no specific reception protocol, spontaneous, humanized, and collaborative strategies are adopted between teachers and students, favoring the adaptation and integration of these students. Teachers' reports show that, despite initial language barriers, children quickly develop ways to communicate and participate in school activities, especially in physical education classes, where the body and movement facilitate interaction processes. During class, experiences with games and activities originating from the migrant students themselves highlighted the potential of Physical Education as a tool for cultural appreciation, belonging, and bond building. However, challenges were also observed, such as situations of prejudice motivated by external political tensions brought by families, in addition to the social vulnerabilities faced by migrants in the neighborhood. Even so, the experience revealed the importance of school as a space for intercultural encounters and as an environment capable of promoting inclusion, respect, and human development. The study concludes that physical education classes play a fundamental role in integrating migrant students and consolidating a truly inclusive and humanized education