O uso de práticas sustentáveis de compostagem como ferramenta pedagógica para alunos do ensino fundamental II

Abstract

Resumo: Esta dissertação investiga o uso de práticas sustentáveis de compostagem como ferramenta pedagógica no Ensino Fundamental II, tendo como campo de estudo o Colégio Estadual Cívico Militar 29 de Abril, no município de Guaratuba – PR. A pesquisa parte da seguinte problemática: Como a implantação de uma composteira escolar pode contribuir para o desenvolvimento da consciência ambiental dos alunos do Ensino Fundamental II? O objetivo geral consistiu em analisar a contribuição da compostagem como estratégia de Educação Ambiental crítica e emancipadora, articulando teoria e prática no contexto escolar. O estudo fundamenta-se nos pressupostos da Educação Ambiental crítica, na ecopedagogia e na perspectiva freiriana de educação emancipadora, compreendendo a escola como espaço formativo capaz de promover mudanças de atitudes e valores. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com características de pesquisa-ação, envolvendo estudantes do projeto Mais Aprendizagem no contraturno escolar, professores e equipe da cozinha. A intervenção consistiu na implantação de uma composteira tipo leira e na reorganização da coleta de resíduos orgânicos produzidos na escola. Os resultados evidenciaram que a prática da compostagem favoreceu a integração entre teoria e prática, promoveu o protagonismo estudantil e contribuiu para a construção da consciência ambiental. Observou-se mudança na percepção dos estudantes em relação aos resíduos orgânicos, que passaram a ser compreendidos como recursos reaproveitados e não apenas como lixo. Além disso, a reorganização da gestão de resíduos na cozinha escolar reduziu o descarte no lixo comum e fortaleceu o envolvimento da comunidade escolar. Como produto educacional, foi elaborada uma Cartilha Pedagógica com orientações para implantação da compostagem escolar, visando à replicabilidade da experiência em outras instituições. Conclui-se que a compostagem escolar, quando desenvolvida sob perspectiva crítica e participativa, constitui-se como estratégia pedagógica eficaz para a promoção da Educação Ambiental no Ensino Fundamental II, contribuindo para a formação de sujeitos mais conscientes, responsáveis e comprometidos com a sustentabilidade

Abstract: This dissertation investigates the use of sustainable composting practices as a pedagogical tool in lower secondary education (Ensino Fundamental II), conducted at Colégio Estadual Cívico Militar 29 de Abril, in the municipality of Guaratuba – PR, Brazil. The study is guided by the following research question: in what ways can the implementation of a school composting system contribute to the development of environmental awareness and to the proper management of organic solid waste generated within the school environment? The main objective was to analyze the contribution of composting as a strategy for critical and emancipatory Environmental Education, promoting the articulation between theory and practice in the school context. The research is grounded in the principles of critical Environmental Education, ecopedagogy, and the Freirean perspective of emancipatory education, understanding the school as a formative space capable of fostering changes in attitudes and values. A qualitative approach was adopted, characterized as action research, involving students from the "Mais Aprendizagem" project (after-school program), teachers, and kitchen staff. The intervention consisted of implementing a windrow composting system and reorganizing the collection of organic waste produced at school. The results demonstrated that composting practices enhanced the integration of theory and practice, encouraged student protagonism, and contributed to the development of environmental awareness. Students began to perceive organic waste not merely as garbage, but as a reusable resource. Furthermore, the reorganization of waste management in the school kitchen reduced disposal in regular trash and strengthened community engagement. As an educational product, a Pedagogical Guide was developed to provide guidelines for implementing school composting projects, enabling replication in other educational institutions. It is concluded that school composting, when developed from a critical and participatory perspective, constitutes an effective pedagogical strategy for promoting Environmental Education in lower secondary education, contributing to the formation of more conscious, responsible, and sustainability-oriented individuals