Entre o conteúdo e a reforma : o livro didático da Moderna Plus de ciências humanas e sociais aplicadas do PNLD de 2021

Abstract

Resumo: A Reforma do Ensino Médio de 2017 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), impactando diretamente o Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD). A partir de 2021, o PNLD passou a selecionar livros didáticos agrupados por áreas do conhecimento, rompendo com a produção tradicionalmente disciplinar e unificando componentes como Sociologia, História, Geografia e Filosofia em manuais de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHSA). Esta mudança suscita questionamentos sobre como os conteúdos foram reorganizados e qual o impacto no pensamento das Ciências Humanas no ambiente escolar. O objetivo desta pesquisa é investigar como as mudanças curriculares da Reforma do Ensino Médio de 2017 repercutiram na nova configuração dos livros didáticos de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, utilizando como objeto de análise a coleção "Moderna Plus" da Editora Moderna, aprovada no PNLD 2021. Especificamente, busca-se analisar as condições de produção dos materiais didáticos por meio da comparação entre os editais do PNLD de 2018 e 2021, e examinar a organização dos conteúdos na coleção selecionada. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa e documental, fundamentada em uma proposta metodológica que tem como base a sociologia configuracional e sociologia do conhecimento. A análise se apoia nas operações de sistematização, institucionalização e rotinização para escrutinar as relações entre produtores (Estado e editoras), a formalização do conhecimento e a estabilidade dos conteúdos nos livros didáticos. O estudo realiza uma análise comparativa entre os editais do PNLD de 2018 e 2021 e examina comparativamente a coleção Moderna Plus (PNLD 2021) e o livro Sociologia em Movimento (PNLD 2018), com foco na disciplina de Sociologia. A pesquisa mostra que não há estabilidade do conhecimento de Ciências Humanas após a Reforma. A reorganização curricular resultou em conteúdos fragmentados e menos aprofundados, com um desequilíbrio entre as disciplinas, em que Sociologia e Filosofia perdem espaço. A reutilização de materiais de edições anteriores indica que, na prática, a produção editorial adotou uma estratégia conservadora para se adaptar às novas regras, mais do que uma inovação pedagógica plena. Assim, a Reforma do Ensino Médio, demonstra dificuldades em romper com a lógica institucional estabelecida, questionando a efetividade da ruptura proposta para o currículo do Novo Ensino Médio

Abstract: The 2017 Upper Secondary Education Reform amended the National Education Guidelines and Bases Law (LDB) and the National Common Curricular Base (BNCC), directly impacting the National Textbook and Educational Materials Program (PNLD). Starting in 2021, the PNLD began selecting textbooks grouped by areas of knowledge, breaking from the traditionally disciplinary production model and unifying components such as Sociology, History, Geography, and Philosophy into manuals for Applied Human and Social Sciences (CHSA). This shift raises questions about how content was reorganized and its impact on Human Sciences thinking in the school environment. The objective of this research is to investigate how the curricular changes from the 2017 Upper Secondary Education Reform reverberated in the new configuration of Applied Human and Social Sciences textbooks, using the "Moderna Plus" collection from Editora Moderna—approved under PNLD 2021—as the object of analysis. Specifically, it seeks to analyze the production conditions of educational materials through a comparison of the PNLD calls for proposals from 2018 and 2021, and to examine the organization of content in the selected collection. The research employs a qualitative and documentary approach, grounded in a methodological proposal based on configurational sociology and the sociology of knowledge. The analysis relies on the operations of systematization, institutionalization, and routinization to scrutinize the relationships between producers (the State and publishers), the formalization of knowledge, and the stability of content in textbooks. The study conducts a comparative analysis between the PNLD calls from 2018 and 2021 and comparatively examines the Moderna Plus collection (PNLD 2021) and the Sociology in Motion book (PNLD 2018), with a focus on the discipline of Sociology. The research demonstrates that there is no stability in Human Sciences knowledge following the Reform. The curricular reorganization resulted in fragmented and less in-depth content, with an imbalance among disciplines, in which Sociology and Philosophy lose space. The reuse of materials from previous editions indicates that, in practice, editorial production adopted a conservative strategy to adapt to the new rules, rather than a full pedagogical innovation. Thus, the Upper Secondary Education Reform reveals difficulties in breaking with the established institutional logic, questioning the effectiveness of the proposed rupture for the curriculum of the New Upper Secondary Education