Educação

Abstract

Resumo: Após mais de 20 anos de promulgação da Lei 10.639/03, que reflete a luta por uma educação antirracista e que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei 9.394/1996, na qual se instituiu a obrigatoriedade do ensino da história dos povos que são a base que formaram este país: os africanos escravizados e os indígenas originários desta terra, ainda nos deparamos com a fragilidade do cumprimento dessa legislação, além de entraves por não conseguir mudar pensamentos racistas e preconceituosos, e de romper o status quo dos que gerem o sistema de ensino. Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental, encontramos em um dos objetivos a relação entre dimensão ambiental e pluralidade étnica e racial com um destaque importante: a superação do racismo e de todas as formas de discriminação e injustiça social. A formação de professores e professoras é o fio condutor para a construção de uma escola com equidade e respeito, e como em um efeito cascata, uma escola transformada para transformar. Assim, nesta dissertação é apresentado um estudo dos Projetos Pedagógicos dos Cursos de licenciatura do Setor Litoral da Universidade Federal do Paraná, sendo analisados os currículos das licenciaturas desde a criação do primeiro curso de licenciatura do Setor, em 2008, até o ano de 2025. Trata-se de uma pesquisa documental e bibliográfica na qual os Projetos Pedagógicos dos Cursos e as fichas das disciplinas ofertadas foram analisados detalhadamente para compreendermos a construção de licenciaturas criadas após a promulgação da Lei 10.639/03, licenciaturas essas vinculadas a um Projeto Político Pedagógico emancipatório de um Setor da UFPR presente na região litorânea do estado do Paraná

Abstract: More than 20 years after the enactment of Law 10.639/03, which reflects the fight for anti-racist education, amending the Law of Guidelines and Bases of National Education, Law No. 9.394/1996, which seeks to implement the teaching of the history of the peoples who are the basis that formed this country, the enslaved Africans and the indigenous peoples who originated from this land. We still face the fragility of compliance with this legislation, the obstacles of not being able to change racist and prejudiced thoughts, of breaking the status quo of those who manage the education system. In the National Curricular Guidelines for Environmental Education, we find in one of its objectives the relationship between the environmental dimension and ethnic and racial plurality, and with an important emphasis, the overcoming of racism and all forms of discrimination and social injustice. The training of teachers is the guiding thread for building a school with equity and respect, and as a cascade effect, a school transformed to transform. In this sense, this dissertation presents a study of the political projects of undergraduate courses in the Setor Litoral of the Federal University of Paraná, analyzing the curricula since the creation of the first course in the Bachelor’s Degree of the Sector, in 2008, until the year 2025. The research is documentary and bibliographical, analyzing in detail the Political Pedagogical Projects (PPCs) and the files of the disciplines offered to understand the construction of undergraduate courses created after the enactment of Law 10.639/03, and within an emancipatory Political Pedagogical Project of the coastal region of the State of Paraná