Competência docente digital na era da inteligência artificial

Abstract

Resumo: A Inteligência Artificial traz uma instigante e notável incursão de um cenário educacional novo, marcado por complexidades e dinâmicas em constante transformação e, no que tange a tecnologia, tais mudanças significativas. Os capítulos que compõem este documento apresentam algumas nuances de maneira clara e acessível, refletindo uma elaboração que somente deriva da sensibilidade e da inteligência humana. A análise histórica das transformações tecnológicas revela as invenções importantes que modificam a sociedade. No contexto educacional, a integração estratégica da tecnologia visa atualizar e aprimorar a formação dos educadores no uso de ferramentas digitais. Uma dessas invenções que têm ganho notoriedade é a inteligência artificial (IA) principalmente para uso por pessoas comuns, por meio de ferramentas como o ChatGPT, o Perplexity, o Copilot entre outros exemplos. A pesquisa teve o propósito de elaborar de rubrica sobre competências docentes derivadas da IA para inserção no modelo CDD-EB. Como objetivos específicos buscou-se analisar as competências docentes digitais quanto ao uso da inteligência artificial nas práticas educacionais, investigar a integração da Inteligência Artificial nas práticas pedagógicas e didáticas dos educadores, categorizando a busca com foco nos aspectos éticos e na questão da desinformação; e identificar os riscos associados ao uso da IA no contexto educativo, a das práticas pedagógicas e didáticas dos educadores, com foco na segurança da informação. Para chegar a resultados derivados da IA foi realizada uma pesquisa bibliométrica com a qual buscava entender como a IA tem sido empregada na formação de professores bem como o uso dela em práticas pedagógicas. A intenção foi acrescentar ao modelo já existente CDD-EB os atributos/competências relacionados ao uso IA na educação. Constatou-se a necessidade de estimular que os professores desenvolvam competências relacionadas à segurança da informação e literacia relacionadas ao uso da IA no contexto escolar, bem como foram sugeridas ações que visam minimizar riscos associados ao uso pedagógico da IA

Abstract: Artificial Intelligence brings an intriguing and remarkable foray into a new educational landscape, marked by complexities and constantly evolving dynamics and, with regard to technology, by such significant changes. The chapters that make up this document present certain nuances in a clear and accessible manner, reflecting an elaboration that derives solely from human sensitivity and intelligence. The historical analysis of technological transformations reveals important inventions that have reshaped society. In the educational context, the strategic integration of technology aims to update and enhance the training of educators in the use of digital tools. One such invention that has gained prominence is artificial intelligence (AI), especially for use by the general public, through tools such as ChatGPT, Perplexity, Copilot, among other examples. The research aimed to develop a rubric on AI-derived teaching competencies for inclusion in the CDD-EB model. As specific objectives, the study sought to analyze digital teaching competencies regarding the use of artificial intelligence in educational practices; to investigate the integration of Artificial Intelligence into educators’ pedagogical and didactic practices, categorizing the search with a focus on ethical aspects and the issue of misinformation; and to identify the risks associated with the use of AI in the educational context and in educators’ pedagogical and didactic practices, with an emphasis on information security. To achieve AI-derived results, a bibliometric study was conducted, seeking to understand how AI has been employed in teacher education as well as its use in pedagogical practices. The intention was to add to the existing CDD-EB model the attributes/competencies related to the use of AI in education. The findings indicate the need to encourage teachers to develop competencies related to information security and literacy associated with the use of AI in the school context, as well as the proposal of actions aimed at minimizing risks associated with the pedagogical use of AI