Entre norma e potência : o processo da imagem e a construção do Brasil no livro didático do PNLD

Abstract

Resumo: Esta dissertação investiga como se constrói uma determinada imagem de Brasil nos livros didáticos do Ensino Fundamental, a partir das escolhas, filtros e mediações estabelecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). A pesquisa parte da pergunta: "Como imagens fotográficas são produzidas, selecionadas e editadas para tornar visível — ou silenciar — determinados sentidos de Brasil?" Para responder a essa questão, analiso o Edital do PNLD 2024–2027 e o livro Araribá Conecta – Geografia (7º ano) como objetos de estudo, combinando leitura documental com uma etnografia digital do banco Pulsar Imagens e entrevistas com profissionais de indexação, iconografia e edição em editoras como Moderna e FTD. O estudo evidencia a tensão entre o controle normativo — que garante padronização e diversidade como diretrizes formais — e as interpretações situadas dos profissionais, que filtram, negociam e atribuem sentidos às imagens. Por fim, discute-se como essas camadas de decisão produzem um arquivo visual que não apenas ilustra conteúdos geográficos, mas contribui para a construção simbólica de um Brasil possível — aquilo que Appadurai (1996) chama de produção de localidade. Assim, a dissertação revela como o livro didático se torna um território em disputa, no qual se reinscrevem políticas públicas, práticas cotidianas e imaginários sobre o país

Abstract: This thesis investigates how a specific image of Brazil is constructed in textbooks for elementary education, focusing on the choices, filters, and mediations shaped by the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). The research is guided by the question: "How are photographic images produced, selected, and edited to make certain meanings of Brazil visible — while silencing others?" To answer this, I analyze the PNLD 2024–2027 Call for Proposals and the textbook Araribá Conecta – Geography (7th grade) as key objects of study, combining document analysis with a digital ethnography of the Pulsar Imagens database and interviews with indexing, iconography, and editorial professionals in publishing houses such as Moderna and FTD. The study reveals the tension between normative control — which ensures standardization and diversity as formal requirements — and the situated interpretations of professionals who filter, negotiate, and assign meaning to images. Finally, I argue that these layers of mediation produce a visual archive that not only illustrates geographical content but actively contributes to the symbolic construction of a possible Brazil — what Appadurai (1996) describes as the production of locality. Thus, the dissertation shows how the textbook becomes a contested terrain in which public policies, everyday practices, and imaginaries about the nation are reinscribed