Aquisição de uma língua estrangeira : o livro didático como motivador

Abstract

Resumo : Com subsídios teóricos fornecidos pela abordagem comunicativa e, em especial, pela teoria motivacional de Zoltán Dórnyei, esse trabalho apresenta uma reflexão sobre o papel que o livro didático Tempo 1 - méthode de français desempenha como elemento motivador na aquisição de uma lingua estrangeira, buscando responder à seguinte questão: até que ponto um livro didático dá garantias de manter e desenvolver a motivação na aquisição de uma língua estrangeira? Para tanto, elaborou-se instrumentos para a análise dos pressupostos teóricos que norteiam este livro didático e dos elementos motivacionais presentes nesse material. A análise da metodologia em que está baseada o livro didático, evidencia características moderadas quanto à aplicação da abordagem comunicativa, fato este novo e diferenciado na produção dos livros didáticos de linha francesa. Por outro lado, a diversidade dos exercícios e conteúdos apresentados no livro, entre outros fatores, são importantes aspectos motivacionais presentes no material didático analisado e que exercem influência positiva na aquisição da língua estrangeira. Espera-se, assim, que através do estudo dos fatores motivacionais presentes no livro didático analisado, possa-se contribuir para o aperfeiçoamento do trabalho do professor no ensino/aprendizagem de uma língua estrangeira em sala de aula.

Abstract : With theory background provided by the communicative approach and in particular by Zoltán Dörnyei's motivational theory, this work presents a reflection on the role that the didactic book represents as a motivational element on the acquisition of a foreign language. The work aims the answer to the following question: to what extent the didactic book guarantees the development and maintenance of motivation on the acquisition of a foreign language? With this intent instruments were developed for the analysis of the theoretical assumptions embedded on the didactic book Tempo 1 and the motivational elements present in this material. The analysis of the methodology in which the didactic book is based on gives proof of moderate characteristics towards the application of the communicative approach - this is a new and remarkable fact in the production of the French line of didactic books. On the other hand the diversity of content and exercises presented by the book, among other factors, are important motivational aspects present in the analyzed didactic material and have a positive influence on the acquisition of a foreign language. The expectation is that through study of motivational factors present on the analyzed didactic book a contribution can be made towards the improvement of the teacher's work on the teaching / learning of a foreign language in the classroom.

Résumé : Ce travail présente une réflexion sur le rôle joué par la méthode Tempo 1, méthode de français langue étrangère, comme élément de motivation dans l'acquisition du français langue étrangère (FLE). Pour cela on s'est basé sur les contributions apportées par l'approche communicative et les études de Zoltán Dömyei qui envisagent la motivation au niveau de renseignement/apprentissage d'une langue étrangère. Pour répondre au but de cette étude - dans quelle mésure cette méthode est capable de tenir et développer la motivation dans l'acquisition du français langue étrangère - il a été conçu un instrument envue d'analyser leurs pressuposés théoriques et les éléments dits motivationnels présents dans les activités et dans la façon dont a été conçue la méthode. D'une part, en ce qui concerne la méthodologie, l'analyse a mis en évidence qu'il s'agit d'une approche communicative, mais de nature moderée, ce qui est nouveau dans les méthodes de français langueétrangère. D'autre part, l'analyse portant sur la méthode elle-même a démontré la variété des exercices et contenus y présentés, entre autres aspects, qui sont des importants facteus motivationnels présents dans le matériel analysé ce qui amène les élèves à obtenir des meilleurs résultats dans l'apprentissage du français. On attend ainsi que cette étude des aspects motivationnels présents dans la méthode analysée puisse apporter des contributions positives en vue de perfectionner le travail du professeur dans renseignement/apprentissage d'une langue étrangère en salle de classe.