O processo da transferencia na aquisiçao de língua estrangeira a partir do estudo da posiçao de objeto

Abstract

Resumo: O trabalho aqui apresentado propõe uma investigação do processo de transferência interlingüística à luz da Teoria Gerativa, levando em consideração a amplitude de intuições demonstradas pelos aprendizes em relação ao preenchimento da posição objeto em língua inglesa. Utilizando-se de dados relativos à acessibilidade à Gramática Universal, estudos relacionados à faixa etária de aprendizagem de línguas e influências gramaticais da estrutura da língua materna sobre a língua estrangeira a ser aprendida, este estudo procura identificar os fatores envolvidos na manifestação da transferência em aprendizes adultos, em ambiente de ensino formal. Para tanto, a investigação analisou a produção escrita de acadêmicos em diferentes etapas de aprendizagem de língua inglesa, por meio de instrumento de coleta e produções espontâneas, para identificar, dentro do corpus obtido, as diferentes realizações pronominais em posição objeto, demonstrando que o acesso à Gramática Universal pode ser identificado como fenômeno complementar à transferência interlingüística no contexto de aquisição delimitado para este estudo.

Abstract: The work presented here aims to be a research on the cross-linguistic transfer process based on the Generative Grammar principles, taking into account the amplitude of the students' perceptions over the possible choices for supplying the object position within the English language context of learning. Based upon information about the different kinds of access to Universal Grammar, studies focused on the age as an important element in language learning and data about the grammatical influences of the students' native language structure over the target language, this study tries to identify the main elements involved in the expression of transfer within the linguistic behavior of mature learners in a formal learning context. For this purpose, this research analyzed the written production of undergraduate students in different levels of English language learning, based on the data collected both through a testing tool and through free compositions, in order to identify, according to the corpus so established, the many pronominal possibilities in the object position, showing that the access to the Universal Grammar may be recognized as a complementary phenomenon to the occurrence of the crosslinguistic transfer process within the acquisition context focused in this study.