História do Paraná : a construção do Código Disciplinar e a formação de uma identidade paranaense

Abstract

Resumo: O presente trabalho partiu da seguinte questão norteadora: qual a relação entre a construção e consolidação de um código disciplinar da História do Paraná e a formação de uma identidade paranaense? Para tanto, tomou-se como fio condutor o conceito de código disciplinar e passou-se a reconstruir como foi se constituindo o ensino da História do Paraná, procurando identificar as permanências, as mudanças e as descontinuidades que se efetivaram desde as primeiras indicações desses conteúdos, enquanto saber escolar, até a proposta curricular de 1997-2000. Pode-se constatar que a inclusão destes conteúdos no contexto escolar ocorreu num momento em que os intelectuais do Paraná estavam envolvidos no processo de construção de identidade paranaense, contexto que a historiografia aponta como movimento do Paranismo. Este movimento pode ser representado por um sentimento de pertencimento regional, o qual passou por momentos de construção e reconstrução e, que, a partir de sua identificação no processo de escolarização, feito pela pesquisa, ainda está presente na cultura escolar.

Abstract: The following work has emerged from the leading question: which is the relationship between a Parana’s History discipline code consolidation and the formation of a "Paranaense’s" identity? Therefore, the concept of discipline code has became the guidding line, and then the work moved its focus to observe how was the Parana’s History teaching formed, trying to indentify the points that did never change, theones that did change, and the ones which were just forgotten, since the first indication of this subjects until the curriculum proposal of 1997-2000. It can be observed that the inclusion of this subjects in the school context has ocurred when the Parana’s intellectuals where involved in the "Paranaense’s" identity formation process. This can be represented by a sentiment of regional bellonging, which has been through moments of formation and re-formation, and starting with its identification in the school process, made by the research, is still present in the school culture.