Relações interpessoais no espaço escolar : implicações educacionais

Abstract

Resumo : A proposta deste estudo é compreender o impacto que as relações interpessoais têm no processo de ensino e aprendizagem de adolescentes do Ensino Médio. Seguindo a perspectiva vygotskyana, entende-se a interação com o outro social como determinante no desenvolvimento e constituição do individuo. Foram identificadas duas tendências quanto ao tema das relações interpessoais no espaço escolar: - como se dá essa relação na escola: perspectiva dos agentes educacionais, conduta dos atores, estilos de liderança, respeito, afetividade, valores e; - implicações educacionais das relações interpessoais: desempenho/rendimento escolar. Como estudo empírico, optou-se pelo estudo de caso. A partir da adoção de uma abordagem mista, integrando pesquisa qualitativa e quantitativa, com coleta de dados descritiva e exploratória, foram aplicados dois questionários (fechado e aberto), participaram da pesquisa 76 alunos que cursam o Ensino Médio em um colégio público do Estado do Paraná e 6 professores que lecionam nesse nível, nessa instituição. A análise foi desenvolvida sob as cinco dimensões de clima escolar proposto por Janosz, Georges e Parent (1998), considerando as respostas dos participantes. Nota-se que as relações estabelecidas na escola estão fragilizadas pelos diferentes aspectos presentes na atuação dos participantes do contexto educativo: dentre eles, a violência entre pares e o sentimento de insegurança vivido pelos alunos. Por outro lado, as aulas são percebidas por muitos como monótonas e desinteressantes. As interações entre professor-aluno, estabelecidas nesse espaço, precisam ser ressignificadas contando com os esforços de todos os envolvidos no processo de aprendizagem para que possam assim proporcionar, com a qualidade das relações, o desenvolvimento e aprendizagem significativa dos educandos.

Abstract : The proposal of this work is to understand the impact of interpersonal relations in the teaching and learning processes of teenagers at high school. Following the Vygotskyana perspective, it can be understood that the interaction between the students is determinant on the individual development. According the scope presented above, this research has identified two tendencies related to the educational agents, conduct of actors, leadership style, respect, affectivity, and moral values; and educational implications of interpersonal relations, these associated to school performance. As empirical research, a case study has been proposed. From a mixed approach, by integrating qualitative and quantitative researches, descriptive and exploratory data acquisition was performed by using two (opened and closed) questionnaires. A total amount of 76 students and 6 teachers have been participated of this study, all of them from a public high school institution at Paraná state, Brazil. By considering the participants answers, the analysis was developed under the five dimensions of the scholar climate which has been proposed by Janosz, Georges e Parent (1998). The research showed that the relations stablished during the high school period are worn out from many aspects available on the actors performance at the educational context, where it can be cited the violence between them and the students’ insecurity feeling. In the other way, classes are classified by a considerable amount of students as monotonous and uninteresting. The interactions between teachers and students,that are stablished in this specific space, should be redirected by all individuals involved, in order to provide the required quality of relations and the adequate development of the learning process which is offered in schools.