Proposta curricular de educação fisica : baseada em estruturação teórica relativa a orientação específicas de currículo, aprendizagem, desenvolvimento humano e psicometricidade, para crianças de quatro a dez anos, ajustada a realidade brasileira

Abstract

Resumo: O objetivo desta dissertação e apresentar uma proposta curricular de Educação Física,com ênfase no desenvoJ.vimento psicomotor,para crianças de 4 a 10 anos,em nível prê-escolar e escolar(la. â 4a. sêrie do ensino de 19 grau),estruturada teoricamente. Os pressupostos teóricos deste trabalho dizem respeito â necessidade de se elaborar um currículo de Educação Física com aquelas características,pois que investigação previa sobre o assunto permitiu constatar que 45,4% dos currículos de Educação Física dos Estados da Federação apresentam referencial teórico insuficiente â sua operacionalização. Em face do exposto,ê a seguinte a hipótese de trabalho formulada: As orientações conceituais a currículo (Eisner e Vallance, à aprendizagem (Skinner), ao desenvolvimento humano (Gesell), à psicomotricidade e à taxonomia dos objetivos no domínio psicomotor (Harrow) oferecem subidios para a amotagem de proposta curricular de Educação Física, para crianças de 4 a 10 anos, ajustada à realidade brasileira. A metodologia, adotada neste trabalho ê desenvolvida por meio destes passos: 1) Seleção de um concepção de currículo(currículo como ix tecnologia). 2) Definição dos elementos integrantes das variáveis contingencial,processual e produto. 3) "Design" de um modelo curricular de três dimensões: a) biofísica, b) psicomotora e c) conteúdos de Educação Física. 4) Definição de objetivos educacionais,consoantes com os conteúdos de Educação Física,estabelecidos por níveis de idade e por categorias da taxonomia selecionada(1600 objetivos) . A hipõtese de trabalho ê considerada válida,pois que o suporte teõrico desta proposta curricular de Educação Física permite: 1) Elaborar um modelo curricular de Educação Física. 2) Especificar os objetivos comportamentais de maneira progressiva e contínua,devido â relação lógica entre as três dimensões do modelo curricular. 3) Estabelecer coerência interna entre o modelo curricular e o produto desta proposta. 4) Possibilitar ação docente consoante com linha de trabalho adequada a crianças de 4 a 10 anos,oportunizando-lhes estruturar as funções vitais do seu desenvolvimento,notadamente o psicomotor,uma vez seja aplicada a proposta curricular de Educação Física. 5) Elaborar materiais instrucionais adequados ao processo ensino-aprendizagem da Educação Física,a partir do currículo proposto nesta dissertação. 6) Emprego da metodologia adotada na proposta em outras situações de trabalho

Resumen: El objetivo de esta investigaciõn, es presentar una propuesta curricular de Educaciõn Física,con inportancia especial en el desarrollo psicomotriz ,para niííos de 4 a 10 anos,a nivel preescolar y escolar(los quatro primeros grados de la ensenanza elemental),con base teórica. Las proposiciones teóricas de este trabajo tienen relaciõn con la necesidad de establecer un currículo de Educaciõn Física que tenga esas características,pues una pesquisa preliminar sobre el problema,acusõ que el 45,4% de los currí­ culos de Educaciõn Física de los Estados brasilenos no tienen base teórica suficientes para dichos programas. Dado los antecedentes,esta es la hipõtesis de trabajo establecida: Las orientaciones conceptuales al currículo (Eisner e Vallance), al aprendizaje (Skinner), al desarrollo humano (Gesell), a la psicomotricidad y a la taxonomia de objetivos en la área psicomotriz (Harrow) ofrecen elementos esenciales para la elaboración de una propuesta curricular de Educación Física, para niños de 4 a 10 anos, adecuada a la realidad brasileña. La metodologia seguida en este trabajo es desarrollada por medio de los siguientes pasos: 1) Selecciõn de una conceptuaciõn de currículo(currí-x i culo como tecnologia). 2) Definiciôn de los elementos que hacen parte de las variables contingencialfprocesual y producto. 3) "Design" de un esquema(modelo) curricular formado por tres dimensiones: a) biofísica, b) psicomotriz y c) de contenidos de Educaciôn Física. 4) Definiciôn de objetivos educacionales,de acuerdo con los contenidos de la Educaciôn Física,establecidos por niveles de edad y por categorias de la taxonomia seleccionadas(1600 objetivos). La hipôtesis dei trabajo es considerada aprobada,porque la fundamentaciõn teórica de esta propuesta curricular de Educaciôn Física permite: 1) Construir un esquema curricular de Educaciôn Física. 2) Establecer los objetivos de conductas finales, de forma contínua y en progresiõn creciente,como resultado de la interacciõn lógica entre las tres dimensiones dei esquema curricular. 3) Establecer la cohesiõn interna entre el esquema curricular y el producto de esta propuesta. 4) Facilitar el papel dei educador,de acuerdo con una línea de trabajo que corresponda a la de ninos de 4 a 10 anos,y que,así,ies permita estructurar las funciones vitales dei desarrollo,especialmente el psicomotor,una vez que la propuesta curricular de Educaciôn Física sea aplicada. 5) Construir materiales instruccionales prôpios dei proceso de la ensenanza y dei aprendizaje de la Educaciôn Física,con base en la propuesta curricular , resultante de esta investigaciôn. 6) Empleo de la metodologia usada en esta propuesta curricular para otras situaciones de trabajo

Abstract: The main objective of this work was to develop a Physical Education curriculum that could provide a theoretical support in terms of the problem needs. The basic assumption of this dissertation,thus,was related to the needing of a Physical Education curriculum that could give emphasized on the psychomotor development of the children between the ages of 4 and 10 years,attending preschool or the four first grades of elementary school.This needing was detected in a prior investigation on the subject and this researcher found that almost 45,4% of Federal Physical Education curriculum were not stablished with a previous theoretical frame of reference. The hypothesis proposed was the following: A Physical Education curriculum for children between the ages of 4 and 10 years, adjusted to the Brazilian reality, can be supported by a conceptual frame of reference based on: a conception of curriculum (Eisner e Vallance) an approach to learning (Skinner), a theory of human development (Gesell), a psychomotricity and a taxonomy of educational objectives-psychomotor domain (Harrow). The methodology adopted in the research was developed through the following steps: 1) Selection of a conception of curriculum(curriculum as technology).x i i i 2) Definition of integrating elements for contingency, process and product variables. 3) Design of curricular model based on three dimensions: a) biophysical, b) psychomotor and c) Physical Education content. 4) Definition of educational objectives by age levei and respecting both categories of taxonomy selected and Physical Education contents(1600 objectives). The hypothesis was considered validfbecause the theoretical support to the Physical Education curriculum facilitates the curriculum planning and permitted: 1) Elaboration of a curricular model for Physical Education. 2) Specification of behavioral objectives in a Progressive and continuum fashion,because there was a iogic relation among the three dimensions of the curricular model proposed. 3) Establishment of internai coherence between the curricular model and the product attainned. 4) Creation of better conditions to facilitate teachers*work with children from 4 to 10 years, in an appropriate manner,to give them a way to increase their vital developmental functions,mainly the psychomotor one,once the Physical Education curriculum now proposed,will be implemented. 5) Development of instructional materiais adequated for teaching - learning process in Physical Education, supported by the curriculum proposed in this dissertation. 6) Employ the methodology here implemented to another situation