https://hdl.handle.net/1884/90018 Fri, 24 Apr 2026 22:23:58 GMT 2026-04-24T22:23:58Z http://acervodigital.ufpr.br:80/xmlui/bitstream/id/7c0c0bd6-529e-454e-89d7-fb063a160cc5/ https://hdl.handle.net/1884/90018 https://hdl.handle.net/1884/91681 ENLICSUL2019: Programa Tue, 12 Nov 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/91681 2019-11-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/91680 ENLICSUL2019: Agenda Tue, 12 Nov 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/91680 2019-11-12T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/91679 EDUCAÇÃO REPUBLICANA E DEMOCRÁTICA: POTENCIALIDADES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO INICIAL Maria Johann O presente trabalho trata de aspectos da formação inicial no horizonte da educação republicana e democrática (ERD) e busca dar visibilidade a esta perspectiva formativa como uma possibilidade de assegurar princípios republicanos e democráticos evidenciados nas leis e diretrizes da sociedade brasileira. A temática se referencia, especialmente, em Brayner (2008; 2015; 2016), Benevides (s/d ; 2016), Fensterseifer (2013 ) e Masschelein; Simons (2015) e tensiona o tema à Constituição Nacional de 1988, à LDB n. 9.496/96 e à DCNEB, para evidenciar que tais princípios são parte de uma noção de sociedade democrática que tem na laicidade a garantia da alteridade e da liberdade. Esta reflexão toma como inspiração uma tarefa desenvolvida no interior de uma disciplina comum - Educação Brasileira - que compõe o currículo comum dos cursos de formação de professores da UNIJUI/RS[1]. Nela, os autores supracitados sustentam a problematização do tema da educação republicana e democrática, a partir de uma consulta feita pelos acadêmicos aos professores de escolas públicas, em diferentes áreas de conhecimento. Os acadêmicos conversam com os professores acerca do entendimento de ERD e verificam, também, as possíveis implicações deste princípio em suas aulas, bem como, no conjunto das atividades desenvolvidas nas escolas em que atuam. A partir deste diálogo, o tema adentra as nossas aulas e é tematizado entre nós, não para negar o que faz ou como faz o professor, senão para refletirmos a questão à luz da história da educação e do contexto atual. Como professora responsável pela disciplina e mediadora destes debates, busco fomentar a reflexão a partir de questões que ajudem a perceber que certos temas “aparecem” na cena pública, assim como, “desaparecem”, conforme os dilemas e desafios de cada momento histórico. Como resultado de 6 edições desta disciplina, ofertada em dois campis (Ijuí e Santa Rosa), já temos materiais importantes para uma primeira constatação: o desconhecimento do tema pela grande maioria dos professores da nossa região, especialmente aqueles com mais tempo de atuação no magistério e, também, a (quase) ausência do tema em cursos de formação continuada. De nosso horizonte de compreensão argumentaremos a favor deste estudo nos cursos de formação inicial a partir do entendimento de que a ERD é um princípio formativo inerente à condição docente, uma vez que o professor da escola pública responde pela condução de um projeto pedagógico nacional em uma sociedade republicana e democrática. [1]A Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul – UNIJUI é uma instituição comunitária que tem uma tradição de mais de sessenta anos em relação à educação e à formação superior regional. Mon, 07 Oct 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/91679 2019-10-07T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/91678 SENSIBILIZAÇÃO PARA GUARDA RESPONSÁVEL DE ANIMAIS DOMÉSTICOS Senhorita Lima Por muito tempo, para a constituição, o animal foi visto como ‘coisa’, ou melhor, como um bem móvel e não como seres sencientes. No dia 20 de novembro de 2013 foi apresentado um projeto (PL 6799/13) pelo Deputado Ricardo Izar (PSD-SP) que teve como propósito a mudança na constituição para que considere o animal como seres dignos de direitos despersonificados, este projeto impede seu tratamento como um ‘bem’. No dia 07 de agosto de 2019 o projeto foi aprovado pelo plenário com 24050 votos ‘sim’ e 731 ‘não’, este acrescenta à Lei nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998, tendo como principal objetivo afirmar o direito dos animais e protegê-los; conscientizar e solidarizar a sociedade; reconhecer a natureza biológica e emocional do animal sendo eles capazes de sentir. A população ainda não se conscientizou, ainda existem inúmeros casos de abandono, agressões, mutilações, envenenamento e negligências em geral contra animais de companhia, isto prova o quanto eles ainda são vistos como semoventes e não seres vivos. Foi na busca de mudar esta visão que foi aplicado o projeto pelos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Observou-se que alguns alunos já haviam uma consciência formada e já sentiam empatia por toda vida existente, porém foi necessário reforçar para todos por ser uma questão de ética que não foi repassada em muitas famílias. Thu, 10 Oct 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/91678 2019-10-10T00:00:00Z