https://hdl.handle.net/1884/67931 Fri, 12 Jun 2026 05:16:30 GMT 2026-06-12T05:16:30Z https://hdl.handle.net/1884/84083 Municipalização do ensino Não inclui Resumo Orientador : Gastão Octávio Franco da Luz; Monografia (especialização) - Fundação Educacional do Norte Catarinense (em parceria com a UFPR), Curso de Especialização em Metodologia da Educação Wed, 01 Jan 1992 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/84083 1992-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/83850 Interdisciplinaridade Não inclui Resumo Orientador : Gastao O.Franco da Luz; Monografia (especializaçao) - Universidade Federal do Paraná e Fundaçao Educacional do Norte Catarinense, Curso de Especializaçao em Metodologia do Ensino; Inclui bibliografia Wed, 01 Jan 1992 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/83850 1992-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/68665 Produção de texto - elemento fundamental no processo de aquisição da lecto-escrita Não inclui Resumo Orientadora : Verônica Branco; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Especialização em Alfabetização Wed, 01 Jan 1992 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/68665 1992-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/84073 Contribuições do lúdico para a aprendizagem da matemática : aspectos social e afetivo Resumo: O presente trabalho, que tem como tema as contribuições do lúdico para a aprendizagem da matemática e suas relações com os aspectos afetivo e social da criança, busca se aprofundar em novas práticas pedagógicas vinculadas ao lúdico, que possibilitem a construção do conhecimento matemático pela criança, ao mesmo tempo que a envolva afetivamente nesse processo de aprendizagem de forma mais espontânea, natural e prazerosa, resgatando, assim, seu interesse e prazer em aprender matemática. O trabalho foi realizado mediante pesquisa bibliográfica, tendo como base teórica o interacionismo, o qual propõe situações de interação social em sala de aula, em que o aluno tenha a possibilidade de interagir com o meio - outros alunos e professor - de maneira a participar, de forma ativa, do seu processo de construção do conhecimento. Para tanto, discorre-se, inicialmente, sobre o desenvolvimento social e afetivo da criança, sob o ponto de vista de elementos éticos, estabelecendo, posteriormente, relações entre esses aspectos e o aspecto de seu desenvolvimento cognitivo e da construção do conhecimento matemático por ela. Em seguida, é feita uma abordagem dos aspectos do lúdico no contexto escolar, enfatizando-o como eficiente recurso no processo de ensino-aprendizagem da matemática. Pretende-se, dessa forma, estabelecer relações entre os jogos, a aprendizagem da matemática e a socialização e a afetividade, as quais envolvem o vínculo afetivo com os conteúdos de matemática, necessário para que ocorra a aprendizagem. Ao final do trabalho são apresentados três jogos, cujo processo de desenvolvimento envolveu pesquisa bibliográfica e recriação, culminando com sua aplicação em salas de aula do Ensino Fundamental, a fim de observar suas contribuições e os efeitos de uma teoria na prática. Constatou-se que esses jogos propostos possibilitam trabalhar, ao mesmo tempo, conteúdos de matemática, a socialização e a afetividade entre os integrantes do grupo, no sentido da relação dos mesmos entre si e de sua relação com o conhecimento matemático. Orientador : Ettiéne Cordeiro Guérios; Monografia (especializaô) - Universidade Federal do ParanA Setor de Educaô, Curso de Especializaao em Metodologia do Ensino de 1® a 4® séries do Ensino Fundamental Tue, 01 Jan 2002 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/84073 2002-01-01T00:00:00Z