https://hdl.handle.net/1884/67923 Tue, 23 Jun 2026 14:58:03 GMT 2026-06-23T14:58:03Z https://hdl.handle.net/1884/105658 Educação especial e educação inclusiva Resumo: Atualmente a Educação é conhecida com o caráter de ser um direito de formação democrática e para a cidadania, porém dentro da mesma existem dualidades para aqueles que dela buscam seus direitos de acessibilidade. Nisto, encontra-se a Educação Especial em atendimento aos alunos portadores de deficiências que não conseguem usufruir da Educação Regular, sendo confundida por segregação e isolamento destes do convívio social do mundo ao qual pertencem. Assim, a Educação Regular passa a ser denominada como Educação Inclusiva, objetivando proporcionar a inserção das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais na sociedade democrática com respeito às peculiaridades individuais de cada um Orientadora: Cláudia Cibele Bitdinger Cobalchini; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial; Inclui referências Thu, 01 Jan 2004 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105658 2004-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105655 Educação ambiental com um grupos de alunos, em ambiente de inclusão Resumo: Este trabalho é o resultado de um esforço em demonstrar como a educação ambiental está presente em nosso dia-a-dia, e como ela serve de caminho para uma aproximação entre todas as camadas da população, sejam lá quais são suas diferenças, dentro da Educação Ambiental elas lutam por um bem comum. Com base neste conceito foram desenvolvidas atividades ligadas à natureza, junto a um grupo de alunos, este em ambiente de inclusão. Buscando demonstrar o valor da reciclagem e resgatando a produção de uma horta caseira. A metodologia aplicada envolveu cursos de reciclagem reaproveitando materiais arrecadados pelos alunos, em gincanas, coletas na própria escola, nas proximidades da escola e doação de algumas pessoas da comunidade engajadas no projeto. Além da reciclagem os alunos reavivaram a horta da escola que estava abandonada, tendo para isso, aulas sobre cultivo de hortaliças e de como preparar o solo, com uma técnica agrícola. Ainda tiveram apresentação de vídeos sobre os temas em questão. Como resultado, o trabalhado realizado com os alunos obteve tanto sucesso que conseguiu não só motivar alunos da escola, mas também pessoas da comunidade. Como prova disso segue uma pequena lista de demonstração de seus atos: foram convidados para apresentar suas atividades de educação ambiental em um encontro em matinhos em julho de 2004, juntamente com um desfile de roupas recicladas que produziram durante o projeto; desfilaram também suas roupas na inauguração do Centro Perequê, um parque natural em Pontal do Sul - Pontal do Paraná; concorreram com o projeto em uma amostra de projetos sobre educação ambiental e meio ambiente das escolas públicas do litoral do Paraná, onde ficaram em quarto lugar; e foram convidados por duas vezes para comparecem a cidade de Faxinai do Céu devido aos resultados do trabalho que realizaram. Por último fizeram uma exposição dos materiais que confeccionaram durante os cursos de reciclagem. A única conclusão que se pode chegar com tantos atos de educação ambiental que conseguiram realizar, é que o grupo não só foi sensibilizado como conseguiu despertar o interesse de parte da comunidade local Orientadora: Prof*. Joseth Jardim Martins; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial; Inclui referências Sat, 01 Jan 2005 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105655 2005-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105642 A alfabetização do aluno surdo nas escolas públicas dos municípios do litoral do Paraná Resumo: Na tentativa de colaborar e evidenciar a grande necessidade de se estimular e de se entender todo o processo que define uma melhoria na vida escolar e na vida comunitária dos alunos com dificuldades especiais na área auditiva. O presente trabalho, busca, através de estudos bibliográficos, conhecer a imagem que professores de escola regular têm da surdez e do aluno surdo, bem como a influência desta imagem na sua prática pedagógica, os estudos bibliográficos e observações em saia de aula do Ensino Fundamental da Educação Comum, que têm aluno surdo na classe. A interpretação dos dados fundamentou-se na Análise de Conteúdo, proposta por Bardin (1977), tendo sido estabelecidas as seguintes categorias temáticas: intelectual, comportamentai, aprendizagem e linguagem. A análise dos dados evidenciou que a dificuldade de linguagem da criança surda leva, muitas vezes, o professor a construir uma imagem equivocada do aluno surdo a qual se reflete nas suas ações em relação às crianças. Constata-se que apesar das diferentes opiniões que dividem e subdividem as metodologias específicas ao ensino de surdos, em termos de pressupostos básicos, existem três grandes correntes: o Oralismo, a Comunicação Total e o Bllingüismo. Há casos, sobretudo de atraso de linguagem, em que se faz necessário um manejo do bilinguísmo que até pode incluir a necessidade de exclusão de uma língua. Especificamente no caso de tratamentos de fala, onde a criança possua trocas de fonemas, sobretudo nos desvios fonológicos, não há necessidade de exclusão. O profisslonal da educação também deve integrar-se a cada dia no processo do resgate e do respeito ao surdo tornando-se competente e atuaiizado em suas ações educativas na busca de um aprendizado consciente e capaz de levar o cidadão a competir em igualdade de condições na sociedade onde labutam. Orientadora: Profa. Mestra Maria Beatriz Sandoval Filártiga Ale; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação Especial; Inclui referências Thu, 01 Jan 2004 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105642 2004-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105533 Inclusão de deficientes auditivos nas séries iniciais no ensino fundamental Não inclui resumo Orientador: Claudia Cobalchini; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação Especial; Inclui referências Thu, 01 Jan 2004 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105533 2004-01-01T00:00:00Z