https://hdl.handle.net/1884/63444 Wed, 15 Apr 2026 04:30:17 GMT 2026-04-15T04:30:17Z https://hdl.handle.net/1884/98435 Descobrindo a vida em formação : uma abordagem didática de embriologia para o ensino médio a partir de um guia mangá Resumo: Os conceitos de Embriologia são reconhecidamente desafiadores, especialmente para alunos do Ensino Médio e até mesmo para licenciandos e professores. A complexidade intrínseca a essa área das Ciências Biológicas, muitas vezes, dificulta a apropriação conceitual, além de desmotivar estudantes diante de conteúdos demasiadamente densos. Nesse contexto, estratégias didáticas diversificadas são fundamentais para apoiar professores e alunos na construção de uma aprendizagem significativa em relação ao tema. Nesse sentido, o presente trabalho buscou desenvolver uma abordagem inovadora para o ensino de Embriologia no Ensino Médio, utilizando recursos didáticos diferenciados, com destaque para o uso e a criação de histórias em quadrinhos no estilo mangá. A metodologia foi baseada na elaboração de um guia educativo pelo autor, que aborda os principais conceitos de Embriologia através de narrativas visuais. Além disso, foi desenvolvida uma sequência didática investigativa incluindo atividades como a elaboração de roteiros temáticos e ilustrações no estilo mangá, permitindo que os estudantes expressem sua compreensão dos conceitos de forma criativa e dinâmica. Espera-se que essa abordagem contribua para o engajamento dos alunos, despertando interesse por meio da estética e narrativa envolvente do mangá, além de promover uma compreensão mais profunda e estruturada dos processos embriológicos. Assim, esse trabalho visa não apenas transformar a maneira como a Embriologia é ensinada, mas também servir de inspiração para a adoção de metodologias inovadoras em outras áreas do ensino de Biologia; Abstract: Embryology concepts are known to be challenging, specially for high school students and even undergraduate students and teachers. The intrinsic complexity of this brand of biological sciences often makes conceptual appropriation difficult in addition to demotivating students when faced with overly dense content. In this context, diverse teaching strategies are essential to support teachers and students in building meaningful learning in relation to the topic. In this sense, the present work sought to develop an innovative approach to teaching Embryology in high school, using different teaching resources, with emphasis on the use and creation of manga-style comic books. The methodology was based on the creation of an educational guide by the author, which addresses the main concepts of Embryology through visual narratives. Furthermore, an investigative teaching sequence was created including activities such as the creation of thematic scripts and manga-style illustrations, allowing students to express their understanding of concepts in a creative and dynamic way. This approach is expected to contribute to student engagement, arousing interest through the aesthetics and engaging narrative of the manga, in addition to promoting a deeper and more structured understanding of embryological processes. Thus, this work aims not only to transform the way Embryology is taught, but also to serve as inspiration for the adoption of innovative methodologies in other areas of Biology teaching Orientador: Prof. Dr. Francisco Filipak Neto; Banca: Francisco Filipak Neto (Presidente da Banca), Flávia Sant'Anna Rios e Daniel Bussolaro; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98435 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98249 Origem da vida, evolução e religião : ferramentas de apoio para o professor de biologia Resumo: O ensino da Origem da Vida e da Evolução Biológica possui potencialidades e limitações por envolver aspectos científicos e religiosos, com frequências conflitantes. Conhecer as dificuldades dos professores e habilitá-los a exercerem uma abordagem mais efetiva contribui para o letramento científico do discente. O objetivo deste trabalho construir um livro paradidático como ferramenta de auxílio docente para abordar os tópicos Origem da Vida e Evolução Biológica, visando ao mesmo tempo promover a construção fundamentada do conhecimento científico e delimitar o âmbito religioso que o concerne quando necessário. Foi realizado um levantamento perante os professores de Ciências e Biologia do Núcleo Regional de Wenceslau Braz, pertencente à Secretaria de Educação do Estado do Paraná, sobre as dificuldades associadas ao ensino destes temas na escola. Os dados objetivos coletados foram agrupados e as respostas abertas foram analisadas por meio da Análise Textual Discursiva. Como resultados, os dados do questionário inicial revelam que a maioria dos professores considera sua formação inicial suficiente para abordar os temas de Origem da Vida e Evolução, mas há também limitações nos materiais didáticos e contrapontos relacionados à diversidade religiosa, às diretrizes da gestão escolar, ou da influência da crença pessoal. As perguntas abertas evidenciaram dificuldades na prática docente, práticas integradoras, neutralidade e tranquilidade na abordagem, mas também predominância da visão religiosa. O livro produzido conta com os tópicos identificados na revisão de literatura e na coleta de dados, a fim de auxiliar o docente na contextualização da importância da religião e do conhecimento científico na sociedade, seus impasses, convergências e lacunas. Está organizado em cinco seções que abordam desde religião e sociedade até a origem do universo, da vida e evolução, com perguntas provocativas para estimular a reflexão crítica sem perder o rigor científico. Adicionalmente foram elaboradas duas sequencias didáticas sobre o assunto, que foram bem recebidas pelos colegas que as analisaram, embora com sugestões de aprimoramento. Espera-se que o livro, após sua revisão editorial, contribua para superar as dificuldades docentes, promovendo práticas educativas que respeitem a pluralidade e valorizem a construção do conhecimento científico; Abstract: The teaching of the Origin of Life and Biological Evolution involves both scientific and religious aspects, which often generate conflicts in the classroom. Understanding teachers’ difficulties and enabling them to adopt a more effective approach contributes to students’ scientific literacy. This study aimed to develop a paradidactic book as a support tool for teaching the topics of Origin of Life and Biological Evolution, seeking to promote scientifically grounded knowledge construction while delimiting the religious scope when necessary. Data were collected through a survey applied to Science and Biology teachers from the Regional Nucleus of Wenceslau Braz, Paraná State, Brazil. Quantitative data were summarized in graphs, and qualitative responses were analyzed using Discourse Textual Analysis. Results showed that most teachers considered their initial training sufficient but reported limitations in teaching materials and challenges related to religious diversity, school management directives, and personal beliefs. The book was structured into five sections covering religion and society, the origin of the universe, life, and evolution, using provocative questions to stimulate critical reflection without compromising scientific rigor. Additionally, two didactic sequences based on the book were developed and positively evaluated, with suggestions for improvements such as clearer distinctions between scientific and religious discourse. The finalized material is expected to help overcome teaching difficulties, supporting educational practices that respect pluralism and reinforce scientific knowledge construction Orientador: Prof. Dr. Jaime Paba Martínez; Banca: Jaime Paba Martínez (Presidente da Banca), Iris Hass e Dayane Alberton; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98249 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98011 Desenvolvimento de materiais didáticos para professores : um enfoque no ensino sobre drogas e a produção de um e-book como ferramenta educacional Resumo: A adolescência é uma fase marcada por intensas transformações físicas, emocionais e sociais, o que a torna especialmente vulnerável ao início do consumo de substâncias psicoativas. Dados da Pesquisa Nacional de Saúde do Escolar (PeNSE, 2019) revelam que uma parcela significativa dos estudantes já experimentou álcool, tabaco, maconha e outras drogas ilícitas. Diante desse cenário, torna-se fundamental que a escola assuma um papel ativo na prevenção, promovendo a educação sobre drogas de forma crítica, contextualizada e eficaz. Nesse contexto, o professor desempenha um papel central, sendo essencial que esteja preparado para abordar o tema com sensibilidade, embasamento científico e metodologias adequadas. Este trabalho teve como objetivo desenvolver um e-book direcionado a professores, com foco no ensino investigativo sobre o uso de substâncias psicoativas — álcool, tabaco e maconha — durante a adolescência. A proposta metodológica baseou-se na abordagem do ensino por investigação, por meio de sequências didáticas que estimulam os estudantes a levantarem hipóteses, buscar evidências, analisar informações e construir coletivamente o conhecimento. As atividades foram organizadas em torno de temáticas que favorecem o protagonismo juvenil, o pensamento crítico e a aprendizagem colaborativa. Intitulado "Guia para o Ensino sobre Drogas", o e-book foi desenvolvido como um recurso pedagógico acessível, dinâmico e prático, com o intuito de apoiar o trabalho docente e ampliar o impacto da prevenção no ambiente escolar. O material traduz conteúdos complexos em uma linguagem clara, apoiada por infográficos, exemplos e propostas interativas. Para facilitar sua aplicação, inclui fichas de trabalho, perfis de personagens fictícios, roteiros de discussão, bem como orientações específicas para professores e estudantes. Também foram incorporadas sugestões de hipóteses investigativas, critérios de avaliação e estratégias de feedback. Assim, o e-book não apenas oferece ferramentas pedagógicas alinhadas às práticas investigativas, mas também contribui para a formação de estudantes mais conscientes, críticos e preparados para tomar decisões responsáveis diante do uso de substâncias, promovendo o desenvolvimento de competências científicas e socioemocionais essenciais para a vida em sociedade; Abstract: Adolescence is a stage marked by intense physical, emotional, and social changes, making it particularly vulnerable to the initiation of psychoactive substance use. Data from the National School Health Survey (PeNSE, 2019) show that a sizable portion of students have already experimented with alcohol, tobacco, marijuana, and other illicit drugs. Given this scenario, it is essential for schools to take an active role in prevention, promoting drug education in a critical, contextualized, and effective manner. In this context, the teacher plays a significant role and must be prepared to address the topic with sensitivity, scientific grounding, and appropriate methodologies. This study aimed to develop an e-book targeted at teachers, focusing on investigative teaching about the use of psychoactive substances — alcohol, tobacco, and marijuana — during adolescence. The methodological approach was based on inquiry-based teaching, through didactic sequences that encourage students to formulate hypotheses, seek evidence, analyze information, and collaboratively build knowledge. The activities were organized around themes that foster youth protagonism, critical thinking, and collaborative learning. Entitled Guide to Teaching About Drugs, the e-book was designed as an accessible, dynamic, and practical pedagogical resource intended to support teaching practices and enhance the impact of prevention efforts in schools. The material translates complex content into plain language, supported by infographics, examples, and interactive proposals. To facilitate its implementation, it includes worksheets, profiles of fictional characters, discussion guides, as well as specific instructions for teachers and students. Suggestions for investigative hypotheses, evaluation criteria, and feedback strategies were also included. Thus, the e-book not only provides pedagogical tools aligned with investigative practices but also contributes to the formation of more conscious, critical students who are prepared to make responsible decisions regarding substance use, fostering the development of scientific and socio-emotional competencies essential for life in society Orientador: Profª. Dr.ª Elaine Machado Benelli; Banca: Elaine Machado Benelli (Presidente da Banca), Sheila Maria Brochado Winnischofer e Adriana Frohlich Mercadante; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 30/05/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98011 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101368 Em cena : a fisiopatologia do diabetes explorada através da dramatização Resumo: Para que a aprendizagem dos estudantes seja efetiva, faz-se necessário o uso dediversas metodologias interdisciplinares de ensino. Em se tratando de salas de aulaplurais, é importante pensar em estratégias e objetivos para a organização dasaulas, de forma a atingir os objetivos da aprendizagem com o maior número deestudantes. Por meio dessa dissertação, propôs-se a elaboração de uma seqüênciadidática (SD) para o estudo da fisiopatologia do diabetes utilizando a dramatização,uma estratégia que pode estimular o pensamento do aluno em todo contexto sócio,político, econômico e cultural que envolve a situação dramatizada. Considerandoque o diabetes é uma doença que está presente nas casas de muitos estudantes, eda comunidade escolar, torna-se essencial um ensino baseado em evidências paraesclarecer a sua fisiopatologia e desfazer mitos e informações equivocadas sobre oassunto. Nesse contexto, a SD desenvolvida inclui: aula expositiva, perguntasnorteadoras, material de apoio, um modelo de roteiro de dramatização e critérios deavaliação construídos para essa dissertação. O recurso educacional passou por umavalidação, para identificar se os professores consideram a SD viável e efetiva, assimcomo avaliar e aprimorar a seqüência didática. Os resultados da validação indicamque a dramatização pode ser uma excelente ferramenta para o ensino dafisiopatologia do diabetes, assim como o assunto trabalhado, foi considerado muitorelevante e necessário.; Abstract: For student learning to be effective, the use of diverse interdisciplinary teachingmethodologies is necessary. In diverse classrooms, it is important to considerstrategies and objectives for organizing lessons in order to achieve learning goalswith the largest possible number of students. This dissertation proposes thedevelopment of a didactic sequence (DS) for the study of the pathophysiology ofdiabetes using dramatization, a strategy that can stimulate student thinking within thesocio-political, economic, and cultural context surrounding the dramatized situation.Considering that diabetes is a disease present in the homes of many students andthe school community, evidence-based teaching is essential to clarify itspathophysiology and dispel myths and misinformation about the subject. In thiscontext, the developed DS includes: an expository lesson, guiding questions, supportmaterial, a dramatization script template, and evaluation criteria constructed for thisdissertation. The educational resource underwent validation to identify whetherteachers consider the dramatization viable and effective, as well as to evaluate andimprove the teaching sequence. The validation results indicate that dramatization canbe an excellent tool for teaching the pathophysiology of diabetes, and the subjectmatter was considered very relevant and necessary. Orientador: Profª Drª Claudia Maria Sallai Tanhoffer; Banca: Claudia Maria Sallai Tanhoffer (Presidente da Banca), Elaine Ferreira Machado e Mayara Gabriela Gonçalves; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Biologia em Rede Nacional. Defesa : Curitiba, 19/12/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ensino de Biologia Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/101368 2026-01-01T00:00:00Z