https://hdl.handle.net/1884/61206 Fri, 03 Apr 2026 23:22:01 GMT 2026-04-03T23:22:01Z https://hdl.handle.net/1884/100922 Jogos como ferramenta pedagógica : análise de sua aplicação no ensino de Física Resumo: A presente pesquisa buscou enfrentar um dos desafios no contexto educacional brasileiro: a dificuldade em engajar estudantes do Ensino Médio no aprendizado de conceitos físicos. O trabalho se concentrou na análise da aplicação de dois jogos educativos criados pela autora, adaptados para Física ‘Pistas do Conhecimento’ e "Jogo da Memória Científica" como uma ferramenta pedagógica que possibilita uma abordagem ativa e participativa no processo educativo. A motivação deste estudo foi a necessidade de enfrentar desafios no ensino de Física, onde métodos tradicionais baseados em memorização e repetição de fórmulas ainda predominam. A pesquisa, de qualitativo e exploratório, fundamentou-se na incorporação de estratégias lúdicas no ambiente educacional, transformando a experiência de aprendizagem em um processo mais estimulante, capaz de desenvolver habilidades cognitivas e sociais. A metodologia adotada desenvolveu-se em quatro etapas. A primeira consistiu no levantamento bibliográfico, etapa fundamental para embasar teoricamente o estudo, ancorado em autores como Piaget (1976), Vygotsky (1991), Ausubel (1968) e Bacich e Moran (2018). A segunda envolveu o desenvolvimento dos jogos, cuidadosamente alinhados ao currículo de Física do 1º ano do Ensino Médio. Os jogos desenvolvidos apresentaram características pedagógicas complementares. O "Jogo da Memória Científica" trabalhou o reconhecimento visual e a associação entre conceitos, fórmulas e imagens relacionadas à Física, estimulando a memória e a capacidade de estabelecer conexões entre diferentes representações do conhecimento. Já as ‘Pistas do Conhecimento’ adotaram uma estrutura progressiva de revelação de informações, onde os alunos em grupos receberam dicas sequenciais para deduzir conceitos físicos, promovendo o raciocínio lógico e a construção colaborativa do saber. A terceira etapa envolveu a aplicação dos jogos junto a turmas do 1º ano do Ensino Médio de um colégio estadual em Pontal do Paraná, por meio de atividades voltadas a colaboração entre os estudantes. Por fim, a quarta etapa compreendeu a avaliação dos resultados, por meio de questionários de aceitação das atividades propostas junto aos alunos envolvidos. Entre os resultados da pesquisa se identificou o aumento do interesse dos estudantes pela disciplina de Física, a melhoria na fixação dos conteúdos e o incentivo à colaboração entre os alunos. Por fim, se evidencia a contribuição potencial desta pesquisa para a adoção de metodologias ativas no ensino de Física, reforçando a eficácia dos jogos como ferramentas pedagógicas Orientadora: Profa. Dra. Thaiane de Góis Domingues; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Campus Pontal do Paraná, Centro de Estudos do Mar, Curso de Licenciatura em Ciências Exatas - Física; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/100922 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/68813 Projeto Temático – Fenômenos naturais e a Física : uma abordagem alternativa para o ensino de Física no ensino médio Resumo: Considerando o cenário problemático do processo de ensino-aprendizagem de ciências exatas, o presente projeto temático surge como uma alternativa às práticas tradicionais de ensino de física, baseadas em memorização de fórmulas e conceitos de maneira descontextualizada. Em oposição a isto, buscou-se a elaboração de encontros que possibilitassem a aplicação de conceitos aprendidos no Ensino Médio ao estudo dos fenômenos naturais, contemplando os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov e Angotti: problematização, organização e aplicação do conhecimento, e os Princípios Básicos do Ensino de Libâneo. Assim, foram elaborados dez encontros, divididos conforme os fenômenos naturais a serem estudados: Terremotos, Vulcões, Precipitação, Raios, Furacão, Cores do Céu, Radiação Solar, Aurora Boreal, Cometa Halley e Marés, sendo que a cada um deles foi associado um conteúdo de física geral que explica o comportamento do fenômeno: Ondas Mecânicas, Viscosidade de Fluidos, Mudanças de Estado Físico, Plasma, Pressão, Ondas Eletromagnéticas, Efeito Fotoelétrico, Campo Magnético, Leis de Kepler e Gravitação. O projeto foi aplicado no Colégio Estadual Gabriel de Lara, localizado na cidade de Matinhos, no litoral paranaense, e contou com a participação de 34 alunos do Ensino Médio. Esperou-se que o projeto fosse capaz de estimular a curiosidade e a capacidade de reflexão dos alunos participantes quanto aos conteúdos apresentados, por meio do uso de estratégias de ensino diversas e com o intuito de aumentar a motivação dos alunos para aprender, desfazendo o paradigma de que estudar física é complicado e desinteressante. Orientador : Virnei Silva Moreira; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Reitoria, Curso de Graduação em Licenciatura em Ciências Exatas - Física; Inclui referências Tue, 01 Jan 2019 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/68813 2019-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/76118 Termodinâmica aplicada no Ensino Médio no Instituto Federal de Paranaguá Bittencourt, Ewerton da Silva Resumo : O presente trabalho teve como objetivo analisar como o uso de atividades práticas na área de Física facilitam o ensino e a compreensão de conteúdos relacionados a termodinâmica no Ensino Médio, do Instituto Federal de Paranaguá, no estado do Paraná. A metodologia de pesquisa pautou-se em observações em sala de aula e na elaboração e aplicação de atividades experimentais por meio da realização de cinco oficinas desenvolvidas com alunos do Ensino Médio, sobre conteúdos envolvendo termodinâmica. De acordo com os resultados obtidos, constatou-se que o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem por meio da aplicação de experimentos favorecem a assimilação e apropriação do conhecimento científico, tendo em vista a mediação entre professor e alunos. Orientadora: Eliane do Rocio Alberti; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Campus Pontal do Paraná, Centro de Estudos do Mar, Curso de Licenciatura em Ciências Exatas - Física.; Inclui referências Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/76118 2021-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/75899 Estudos para o desenvolvimento de um ambiente virtual de aprendizagem abordando princípios de Oceanografia Física Gomes, Emanuel Conrado, 1999- Resumo : Esta pesquisa teve por objetivo promover estudos iniciais para o desenvolvimento de recursos didáticos, especificamente objetos de aprendizagem interativos exploratórios em um ambiente computacional dinâmico para o ensino e para a aprendizagem de princípios da Oceanografia Física. Trata-se de um assunto relevante, uma vez que os sistemas costeiros estão entre os sistemas naturais mais importantes da Terra, e o Brasil possui uma das maiores faixas costeiras do planeta. Mesmo assim, pouco se tem de materiais didáticos que apoiem o estudo dos fenômenos oceânicos. Uma vez que a educação vem cada vez mais aplicando metodologias que fazem uso das tecnologias como uma maneira de preencher as lacunas existentes no ensino, pois muitas vezes faltam recursos experimentais no laboratório e os custos de aulas de campo são muito altos, esse projeto surge como uma maneira de auxiliar nos estudos iniciais sobre a física dos movimentos oceânicos, fornecendo assim melhor entendimento dos conceitos aos alunos. Além disto, este recurso pode também ser utilizado como fonte de informação para outras pessoas interessadas no tema. Portanto, sabendo que o desenvolvimento de recursos se mostra como uma necessidade para preencher as lacunas existentes no campo da Oceanografia, essa pesquisa se compromete a futuramente fornecer uma ferramenta complementar ao ensino, permitindo ao aluno se desenvolver da mesma forma que em outras áreas onde já existem estas ferramentas. Orientador: Emir Baude; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Campus Pontal do Paraná, Centro de Estudos do Mar, Curso de Licenciatura em Ciências Exatas - Física.; Inclui referências Sat, 01 Jan 2022 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/75899 2022-01-01T00:00:00Z