https://hdl.handle.net/1884/59054 Sat, 15 Aug 2026 12:41:11 GMT 2026-08-15T12:41:11Z https://hdl.handle.net/1884/96439 Vidas negras em Curitiba : histórias de escravidão e liberdade Resumo: Esta dissertação investiga as trajetórias de vida de pessoas negras em Curitiba no período que abrange o final da escravidão e as primeiras décadas após a abolição. A pesquisa baseia-se em obras historiográficas sobre a escravidão e o pós-abolição, com foco em narrativas biográficas, visando à produção de um material didático para professores e estudantes: Vidas negras em Curitiba: histórias de escravidão e liberdade. A dissertação analisa o ensino de história local, o uso de biografias em sala de aula, o estado da arte sobre a escravidão e o pós-abolição na historiografia e no ensino, além da abordagem desse tema nas escolas estaduais do Paraná. Como resultado, foi elaborado um instrumento pedagógico composto por biografias de homens e mulheres negras que nasceram escravizadas, conquistaram a liberdade e criaram espaços de protagonismo e luta por direitos na cidade de Curitiba. O material reúne as trajetórias de Vicente Moreira de Freitas, eixo central da narrativa, e de João Baptista Gomes de Sá, Leocádio Júlio de Assunção, Benedito Candido, Candido Ozório, Isidoro Mendes dos Santos, Norberto Garcia, Sebastiana Garcia, Olympia de Assunção Freitas e Eugenia Alves de Araújo. Além das biografias, o material inclui atividades didáticas que articulam essas histórias ao contexto local, constituindo um recurso para o ensino da escravidão e do pós-abolição por meio da história de Curitiba. O objetivo do material proposto, nesse sentido, é realçar o protagonismo negro e combater, nas escolas, a permanência de discursos que valorizam unicamente a memória dos imigrantes e descendentes de europeus para a história da cidade; Abstract: This dissertation investigates the life trajectories of Black individuals in Curitiba during the period spanning the end of slavery and the first decades after abolition. The research is based on historiographical works on slavery and post-abolition, with a focus on biographical narratives, aiming to produce educational material for teachers and students: Black Lives in Curitiba: Histories of Slavery and Freedom. The dissertation explores the teaching of local history, the use of biographies in the classroom, the state of the art on slavery and post-abolition in historiography and education, as well as the approach to this topic in public schools in Paraná. As a result, a pedagogical tool was developed, consisting of biographies of Black men and women who were born enslaved, gained freedom, and created spaces of leadership and struggle for rights in Curitiba. The material brings together the life stories of Vicente Moreira de Freitas, the central figure of the narrative, along with João Baptista Gomes de Sá, Leocádio Júlio de Assunção, Benedito Candido, Candido Ozório, Isidoro Mendes dos Santos, Norberto Garcia, Sebastiana Garcia, Olympia de Assunção Freitas, and Eugenia Alves de Araújo. In addition to the biographies, the material includes educational activities that connect these stories to the local context, providing a resource for teaching slavery and post-abolition through Curitiba’s history. The goal of this material is to highlight Black protagonism and challenge the persistence of narratives in schools that exclusively emphasize the memory of European immigrants and their descendants in the city's history Orientadora: Profa. Dra. Joseli Maria Nunes Mendonça; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 25/03/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/96439 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/105615 Política também é lugar de mulheres : proposição didática para o ensino de história Resumo: Esta dissertação insere-se no campo do Ensino de História das Mulheres e tem como objetivo investigar a participação feminina na política brasileira, tomando como eixo analítico a trajetória da representatividade política das mulheres entre as décadas de 1910 e 2020, bem como elaborar e apresentar uma proposição didática destinada ao Ensino Fundamental. A pesquisa parte da constatação de que a presença das mulheres nas narrativas historiográficas escolares e nos livros didáticos permanece limitada, frequentemente relegada a posições secundárias ou tratada de forma marginalizada, especialmente no que se refere à política institucional, historicamente construída como um espaço predominantemente masculino. Nesse sentido, a dissertação problematiza os processos históricos, simbólicos e pedagógicos que sustentaram o silenciamento e a sub-representação feminina na História ensinada, articulando análise historiográfica e prática educativa. O referencial teórico fundamenta-se na historiografia feminista e nos estudos de gênero, em diálogo com autoras e autores como Michelle Perrot, Pierre Bourdieu, Joan Scott, Simone de Beauvoir, Gerda Lerner e Paulo Freire. Essas contribuições permitem compreender a política como um campo estruturado por relações de poder e gênero, bem como evidenciar que a exclusão das mulheres das narrativas históricas escolares não decorre de lacunas fortuitas, mas de construções sociais e epistemológicas que naturalizam hierarquias e desigualdades. A pesquisa mobiliza conceitos como patriarcado, violência simbólica, representatividade e consciência histórica, fundamentais para a análise crítica do Ensino de História e para a problematização das formas pelas quais o conhecimento histórico é selecionado, organizado e transmitido no contexto escolar. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, que analisa produções historiográficas, legislações, livros didáticos e estudos acadêmicos voltados às temáticas das mulheres, da política e do Ensino de História. A investigação dialoga com debates contemporâneos sobre representatividade e violência política de gênero, buscando identificar avanços, permanências e lacunas na abordagem da participação feminina na política brasileira, especialmente no âmbito da educação básica. A dissertação apresenta uma proposição didática destinada ao 9º ano do Ensino Fundamental, estruturada a partir de fichas biográficas de pioneiras da política brasileira, contemplando mulheres eleitas e não eleitas, de diferentes regiões, pertencimentos raciais, classes sociais e trajetórias políticas e um Álbum de Figurinhas. A proposição articula uma sequência didática de caráter crítico e lúdico, visando favorecer a aprendizagem histórica, estimular o protagonismo discente e promover uma compreensão plural e problematizadora da participação das mulheres na política. Ao integrar investigação historiográfica e ação pedagógica, contribui para a ampliação do repertório didático no Ensino de História, para o fortalecimento da formação cidadã dos estudantes e para a democratização do conhecimento histórico escolar; Abstract: This dissertation is situated within the field of Women’s History Teaching and aims to investigate female participation in Brazilian politics, taking os its analytical axis the trajectory of women’s political representation between the 1910s and 2020, as well as to develop and present a didactic proposal for Middle School education. The research is grounded on the observation that women’s presence in school historiographical narratives and textbooks remains limited, often relegated to secondary positions or treated in a marginalized manner, especially with regard to institutional politics, historically constructed as a predominantly male sphere. In this sense, the dissertation problematizes the historical, symbolic, and pedagogical processes that have sustained the silencing and underrepresentation of women in the history taught in schools, articulating historiographical analysis and educational practice. The theoretical framework is based on feminist historiography and gender studies, in dialogue with scholars such as Michelle Perrot, Pierre Bourdieu, Joan Scott, Simone de Beauvoir, Gerda Lerner, and Paulo Freire. These contributions make it possible to understand politics as a field structured by power and gender relations, and to demonstrate that the exclusion of women from school historical narratives does not result from accidental gaps, but from social and epistemological constructions that naturalize hierarchies and inequalities. The research mobilizes concepts such as patriarchy, symbolic violence, representation, and historical consciousness, which are fundamental for the critical analysis of History teaching and for problematizing the ways historical knowledge is selected, organized, and transmitted in the school context. Methodologically, this is a qualitative study of bibliographic and documentary nature, analyzing historiographical productions, legislation, textbooks, and academic studies related to women, politics, and History teaching. The investigation engages with contemporary debates on representation and gender-based political violence, seeking to identify advances, continuities, and gaps in the treatment of female participation in Brazilian politics, especially within basic education. The dissertation presents a didactic proposal for the 9th grade of Middle School, structured around biographical cards of pioneers in Brazilian politics, including elected and non-elected women from different regions, racial backgrounds, social classes, and political trajectories, along with a sticker album. The proposal articulates a critical and playful teaching sequence, aiming to promote historical learning, encourage student protagonism, and foster a plural and problematizing understanding of women’s participation in politics. By integrating historiographical research and pedagogical action, this study contributes to the expansion of didactic resources in History teaching, to the strengthening of students’ civic education, and to the democratization of historical knowledge in the school environment Orientadora: Profa. Dra. Nadia Gaiofatto Gonçalves; Banca: Nadia Gaiofatto Gonçalves (Presidente da Banca), Karina Kosicki Bellotti e Jaqueline Aparecida Martins Zarbato; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa: Curitiba, 09/02/2026; Inclui referências Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105615 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/69232 O Jornal Quilombo e a representação da identidade afirmativa da mulher negra : uma proposta paradidática no ensino de história Resumo: Buscando fazer do ambiente escolar um espaço de ressignificação e da construção de novas concepções e saberes, sobretudo, no ensino de História, ainda bastante arraigado em concepções eurocêntricas, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um material paradidático com a finalidade de complementar o ensino de História do Brasil de forma transversal. Esse material está disponibilizado em uma plataforma virtual, sendo indicado ao Ensino Médio regular e presencial. Assim, visando ampliar os conhecimentos sobre a trajetória da população negra na primeira metade do século XX e também desenvolver a capacidade técnica dos estudantes para consultar fontes históricas, utilizou-se o jornal "Quilombo: vida, problemas e aspirações do negro" cujos dez números, foram editados sob a direção de Abdias do Nascimento entre 1948 e 1950. O jornal se apresenta como rica fonte de estudo, pois é um marco dentro da segunda fase do movimento negro brasileiro, divisão proposta por Petrônio Domingues. Debatendo sobre a condição da população negra na época e divulgando pautas e eventos da agenda da comunidade negra, o jornal retratou atrizes, dançarinas, cantoras, pintoras, educadoras, empregadas domésticas, meninas e candidatas em concursos de beleza negra. Realizando um recorte sobre a produção intelectual feminina presente nas colunas e as representações iconográficas da mulher negra no periódico, questiona-se: como a atuação do movimento negro no Brasil até a primeira metade do século XX contribuiu para o processo não só de integração social, mas também emancipatório da população negra brasileira, especificamente a feminina? A que medida o jornal "Quilombo" colaborou para a construção positiva de uma imagem e identidade da mulher negra? Para isso, a dissertação se pautou em pesquisas bibliográficas e uso de fontes históricas. Partindo de pressupostos sintetizados por autores que discutem sobre a trajetória do movimento negro brasileiro, gênero, raça e identidade, buscouse compreender os contextos que levaram a necessidade da criação das frentes do movimento negro no Brasil e de uma imprensa específica, voltada para as necessidades da população negra, salientando a inserção do jornal "Quilombo" no ambiente político e cultural de mobilização antirracista, entre o final da década de 1940 e início de 1950. Do mesmo modo, verificou-se em que medida o jornal "Quilombo" possibilitou a construção positiva da imagem e da identidade da mulher negra, no período de publicação do periódico. Como resultado, a pesquisa culminou em um material na plataforma Moodle, que aborda sobre os processos identitários em um período marcado pelo mito da democracia racial, enfatizando a atuação do movimento e do feminismo negro. Com isso, espera-se propiciar a intensificação do diálogo entre os estudantes e docentes para além da sala de aula; estimular a autonomia e a reflexão crítica; e ampliar o repertório sobre a população negra brasileira. Palavras-chave: Ensino de História. Jornal Quilombo. Identidade. Mulher negra. Material paradidático.; Abstract: To make the environment school a place designed for reframing and construction of new concepts and knowledge, especially in History teaching, who is still deeply rooted in Eurocentric conceptions, this work was objectived to develop a paradidical material with the purpose of complementing of brazilian History teaching in a transversal conception. This material is available on a virtual platform and is recommended for high school students. Therefore, to foment the expantion of students knowledge about the trajectory of the black population in the first half of the 20th century and also to develop the technical capacity of them to consult historical sources, the newspaper "Quilombo: vida, problemas e aspirações do negro" was used in your ten numbers edited by director Abdias do Nascimento, between 1948 and 1950. This newspaper is a historical source of study, considered a milestone within the second phase of the Brazilian black movement, a division proposed by Petrônio Domingues. Approaching about the condition's life of the black population at that time and publicizing agendas and events about black community, the newspaper portrayed actresses, dancers, singers, painters, educators, maids, girls and candidates in black beauty contests. Carrying out a section on the female intellectual production present in the columns and the iconographic representations of the black woman in the journal, the question arises: how did the performance of the black movement in Brazil until the first half of the 20th century contributed to the process not only of social integration, but also emancipatory of the black Brazilian population, specifically the female? To what extent did the newspaper "Quilombo" contribute to the positive construction of an image and identity of black women? For this, this dissertation was based on bibliographic research and used historical sources. Based on assumptions synthesized by authors who discuss the trajectory of the Brazilian black movement, gender, race and identity, we sought to understand the contexts that led to the need to create the fronts of the black movement in Brazil and a specific press, focused on needs of the black population, highlighting the insertion of the newspaper "Quilombo" in the political and cultural environment of anti-racist mobilization, between the end of the 1940s and the beginning of the 1950s. Likewise, it was verified to what extent the newspaper "Quilombo" made possible the positive construction of the image and identity of the black woman, during the period of publication of the journal. As a result, the research culminated in a material on the Moodle platform, which addresses the identity processes in a period marked by the myth of racial democracy, emphasizing the performance of the movement and black feminism. With this, it is expected to promote the dialogue between students and teachers beyond the classroom; encourage autonomy and critical reflection; and expand the repertoire on the black Brazilian population. Keywords: History teaching. Quilombo newspaper. Identity. Black woman. Paradidactic material. Orientador: Prof. Dr. Hector R. G. Hernandez; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 26/08/2020; Inclui referências: p. 155-168 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/69232 2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/102109 Racionais MC’s : possibilidades para o ensino das relações étnico raciais em aulas de história Resumo: A presente dissertação dedica-se à compreensão das composições dos Racionais MC’s sob, ao menos, dupla perspectiva: possibilidades do uso das canções como fontes históricas, e como significativo recurso didático voltado à implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) em sala de aula, na disciplina de História. A pesquisa ancora-se nos pressupostos da Nova História Cultural, mobilizando especialmente os conceitos de representação e práticas culturais de Roger Chartier. Em diálogo com as contribuições de Paulo Freire e Jörn Rüsen, compreende-se a canção como um documento histórico polissêmico, capaz de articular experiências sociais, memórias coletivas e interpretações críticas da realidade. O estudo contextualiza a trajetória dos Racionais MC’s no cenário sociopolítico brasileiro, com ênfase nas periferias de São Paulo, problematizando como suas produções denunciam o racismo e a violência estatal ao mesmo tempo em que afirmam identidades negras. Metodologicamente, a dissertação propõe sequências didáticas fundamentadas nas canções Diário de um Detento, Negro Drama e Mil Faces de um Homem Leal, visando ao desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes e à efetivação das diretrizes das Leis nº 10.639/2003, 11.645/2008 e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entende-se que as composições dos Racionais MC’s, quando articuladas e confrontadas com outros documentos históricos, tornam-se apropriados para um ensino de História crítico e analítico. Tais aspectos são indispensáveis à emancipação social, contribuindo para a equidade racial, a valorização da diversidade e o enfrentamento das opressões que estruturam a sociedade brasileira; Abstract: This dissertation aims to analyze the compositions of the Brazilian Rap music group Racionais MC’s from at least a dual perspective: as potential historical sources and as a significant pedagogical resource for the implementation of Ethnic-Racial Education (Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER) in History classes. The research is grounded in the assumptions of the New Cultural History, particularly drawing on Roger Chartier’s concepts of representation and cultural practices. In dialogue with the contributions of Paulo Freire and Jörn Rüsen, the song is understood as a polysemic historical document capable of articulating social experiences, collective memories, and critical interpretations of reality. The study contextualizes the trajectory of Racionais MC’s within the Brazilian sociopolitical landscape, with emphasis on the peripheries of São Paulo, examining how their productions denounce racism and state violence while simultaneously affirming Black identities. Methodologically, the dissertation proposes didactic sequences based on the songs Diário de um Detento, Negro Drama, and Mil Faces de um Homem Leal, aiming at the development of students’ historical consciousness and the effective implementation of Laws 10.639/2003, 11.645/2008, and the National Common Curricular Base (BNCC). It is argued that the compositions of Racionais MC’s, when articulated and confronted with other historical documents, become powerful tools for a critical and analytical History teaching. Such an approach is fundamental to social emancipation, contributing to racial equity, the valorization of diversity, and the confrontation of structural oppressions that shape Brazilian society Orientadora: Profa. Dra. Nadia Gaiofatto Gonçalves; Banca: Nadia Gaiofatto Gonçalves (Presidente da Banca), Guilherme Gabriel Ballande Romanelli e Edilson Aparecido Chaves; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 20/03/2026; Inclui referências Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/102109 2026-01-01T00:00:00Z