https://hdl.handle.net/1884/59053 Fri, 05 Jun 2026 02:36:36 GMT 2026-06-05T02:36:36Z https://hdl.handle.net/1884/69232 O Jornal Quilombo e a representação da identidade afirmativa da mulher negra : uma proposta paradidática no ensino de história Resumo: Buscando fazer do ambiente escolar um espaço de ressignificação e da construção de novas concepções e saberes, sobretudo, no ensino de História, ainda bastante arraigado em concepções eurocêntricas, o objetivo deste trabalho foi desenvolver um material paradidático com a finalidade de complementar o ensino de História do Brasil de forma transversal. Esse material está disponibilizado em uma plataforma virtual, sendo indicado ao Ensino Médio regular e presencial. Assim, visando ampliar os conhecimentos sobre a trajetória da população negra na primeira metade do século XX e também desenvolver a capacidade técnica dos estudantes para consultar fontes históricas, utilizou-se o jornal "Quilombo: vida, problemas e aspirações do negro" cujos dez números, foram editados sob a direção de Abdias do Nascimento entre 1948 e 1950. O jornal se apresenta como rica fonte de estudo, pois é um marco dentro da segunda fase do movimento negro brasileiro, divisão proposta por Petrônio Domingues. Debatendo sobre a condição da população negra na época e divulgando pautas e eventos da agenda da comunidade negra, o jornal retratou atrizes, dançarinas, cantoras, pintoras, educadoras, empregadas domésticas, meninas e candidatas em concursos de beleza negra. Realizando um recorte sobre a produção intelectual feminina presente nas colunas e as representações iconográficas da mulher negra no periódico, questiona-se: como a atuação do movimento negro no Brasil até a primeira metade do século XX contribuiu para o processo não só de integração social, mas também emancipatório da população negra brasileira, especificamente a feminina? A que medida o jornal "Quilombo" colaborou para a construção positiva de uma imagem e identidade da mulher negra? Para isso, a dissertação se pautou em pesquisas bibliográficas e uso de fontes históricas. Partindo de pressupostos sintetizados por autores que discutem sobre a trajetória do movimento negro brasileiro, gênero, raça e identidade, buscouse compreender os contextos que levaram a necessidade da criação das frentes do movimento negro no Brasil e de uma imprensa específica, voltada para as necessidades da população negra, salientando a inserção do jornal "Quilombo" no ambiente político e cultural de mobilização antirracista, entre o final da década de 1940 e início de 1950. Do mesmo modo, verificou-se em que medida o jornal "Quilombo" possibilitou a construção positiva da imagem e da identidade da mulher negra, no período de publicação do periódico. Como resultado, a pesquisa culminou em um material na plataforma Moodle, que aborda sobre os processos identitários em um período marcado pelo mito da democracia racial, enfatizando a atuação do movimento e do feminismo negro. Com isso, espera-se propiciar a intensificação do diálogo entre os estudantes e docentes para além da sala de aula; estimular a autonomia e a reflexão crítica; e ampliar o repertório sobre a população negra brasileira. Palavras-chave: Ensino de História. Jornal Quilombo. Identidade. Mulher negra. Material paradidático.; Abstract: To make the environment school a place designed for reframing and construction of new concepts and knowledge, especially in History teaching, who is still deeply rooted in Eurocentric conceptions, this work was objectived to develop a paradidical material with the purpose of complementing of brazilian History teaching in a transversal conception. This material is available on a virtual platform and is recommended for high school students. Therefore, to foment the expantion of students knowledge about the trajectory of the black population in the first half of the 20th century and also to develop the technical capacity of them to consult historical sources, the newspaper "Quilombo: vida, problemas e aspirações do negro" was used in your ten numbers edited by director Abdias do Nascimento, between 1948 and 1950. This newspaper is a historical source of study, considered a milestone within the second phase of the Brazilian black movement, a division proposed by Petrônio Domingues. Approaching about the condition's life of the black population at that time and publicizing agendas and events about black community, the newspaper portrayed actresses, dancers, singers, painters, educators, maids, girls and candidates in black beauty contests. Carrying out a section on the female intellectual production present in the columns and the iconographic representations of the black woman in the journal, the question arises: how did the performance of the black movement in Brazil until the first half of the 20th century contributed to the process not only of social integration, but also emancipatory of the black Brazilian population, specifically the female? To what extent did the newspaper "Quilombo" contribute to the positive construction of an image and identity of black women? For this, this dissertation was based on bibliographic research and used historical sources. Based on assumptions synthesized by authors who discuss the trajectory of the Brazilian black movement, gender, race and identity, we sought to understand the contexts that led to the need to create the fronts of the black movement in Brazil and a specific press, focused on needs of the black population, highlighting the insertion of the newspaper "Quilombo" in the political and cultural environment of anti-racist mobilization, between the end of the 1940s and the beginning of the 1950s. Likewise, it was verified to what extent the newspaper "Quilombo" made possible the positive construction of the image and identity of the black woman, during the period of publication of the journal. As a result, the research culminated in a material on the Moodle platform, which addresses the identity processes in a period marked by the myth of racial democracy, emphasizing the performance of the movement and black feminism. With this, it is expected to promote the dialogue between students and teachers beyond the classroom; encourage autonomy and critical reflection; and expand the repertoire on the black Brazilian population. Keywords: History teaching. Quilombo newspaper. Identity. Black woman. Paradidactic material. Orientador: Prof. Dr. Hector R. G. Hernandez; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 26/08/2020; Inclui referências: p. 155-168 Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/69232 2020-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/102109 Racionais MC’s : possibilidades para o ensino das relações étnico raciais em aulas de história Resumo: A presente dissertação dedica-se à compreensão das composições dos Racionais MC’s sob, ao menos, dupla perspectiva: possibilidades do uso das canções como fontes históricas, e como significativo recurso didático voltado à implementação da Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER) em sala de aula, na disciplina de História. A pesquisa ancora-se nos pressupostos da Nova História Cultural, mobilizando especialmente os conceitos de representação e práticas culturais de Roger Chartier. Em diálogo com as contribuições de Paulo Freire e Jörn Rüsen, compreende-se a canção como um documento histórico polissêmico, capaz de articular experiências sociais, memórias coletivas e interpretações críticas da realidade. O estudo contextualiza a trajetória dos Racionais MC’s no cenário sociopolítico brasileiro, com ênfase nas periferias de São Paulo, problematizando como suas produções denunciam o racismo e a violência estatal ao mesmo tempo em que afirmam identidades negras. Metodologicamente, a dissertação propõe sequências didáticas fundamentadas nas canções Diário de um Detento, Negro Drama e Mil Faces de um Homem Leal, visando ao desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes e à efetivação das diretrizes das Leis nº 10.639/2003, 11.645/2008 e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entende-se que as composições dos Racionais MC’s, quando articuladas e confrontadas com outros documentos históricos, tornam-se apropriados para um ensino de História crítico e analítico. Tais aspectos são indispensáveis à emancipação social, contribuindo para a equidade racial, a valorização da diversidade e o enfrentamento das opressões que estruturam a sociedade brasileira; Abstract: This dissertation aims to analyze the compositions of the Brazilian Rap music group Racionais MC’s from at least a dual perspective: as potential historical sources and as a significant pedagogical resource for the implementation of Ethnic-Racial Education (Educação das Relações Étnico-Raciais – ERER) in History classes. The research is grounded in the assumptions of the New Cultural History, particularly drawing on Roger Chartier’s concepts of representation and cultural practices. In dialogue with the contributions of Paulo Freire and Jörn Rüsen, the song is understood as a polysemic historical document capable of articulating social experiences, collective memories, and critical interpretations of reality. The study contextualizes the trajectory of Racionais MC’s within the Brazilian sociopolitical landscape, with emphasis on the peripheries of São Paulo, examining how their productions denounce racism and state violence while simultaneously affirming Black identities. Methodologically, the dissertation proposes didactic sequences based on the songs Diário de um Detento, Negro Drama, and Mil Faces de um Homem Leal, aiming at the development of students’ historical consciousness and the effective implementation of Laws 10.639/2003, 11.645/2008, and the National Common Curricular Base (BNCC). It is argued that the compositions of Racionais MC’s, when articulated and confronted with other historical documents, become powerful tools for a critical and analytical History teaching. Such an approach is fundamental to social emancipation, contributing to racial equity, the valorization of diversity, and the confrontation of structural oppressions that shape Brazilian society Orientadora: Profa. Dra. Nadia Gaiofatto Gonçalves; Banca: Nadia Gaiofatto Gonçalves (Presidente da Banca), Guilherme Gabriel Ballande Romanelli e Edilson Aparecido Chaves; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 20/03/2026; Inclui referências Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/102109 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101978 De Alferes a Nova Trento : história local, ensino de história e identidade histórica Resumo: Esta dissertação investiga a invisibilidade da história local no ensino de História, com ênfase na análise do currículo municipal de Nova Trento (SC), em articulação com os documentos prescritos nos níveis nacional e estadual. Parte-se do reconhecimento de que a centralização em narrativas nacionais e globais, associada à escassez de materiais específicos e à limitada consideração do território como categoria histórica, contribui para o distanciamento entre o conhecimento escolar e as experiências históricas vividas pelos estudantes. A pesquisa fundamenta-se nos conceitos de história local, identidade histórica e pensar historicamente, conforme a teoria da história de Jörn Rüsen, compreendendo o conhecimento histórico como recurso interpretativo da experiência humana no tempo. A metodologia adotada envolveu a análise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), do Currículo Base do Território Catarinense (CBTC) e, prioritariamente, das Diretrizes Curriculares Municipais de Nova Trento, bem como a sistematização crítica da produção historiográfica e memorialística sobre o município. Como produto final, elaborou-se o e-book Nova Trento tem outra história, destinado ao Ensino de História nos anos finais do Ensino Fundamental, abordando temáticas como a presença indígena Laklãnõ/Xokleng e a imigração italiana, a partir da problematização do mito do vazio demográfico, das narrativas celebrativas e das políticas de memória associadas ao território. O e-book não se configura apenas como recurso pedagógico, mas como uma intervenção no campo da história local, ao reorganizar narrativas consolidadas e tensionar sentidos históricos naturalizados no espaço público, possibilitando aos estudantes pensar historicamente o lugar onde vivem e construir sua identidade histórica de forma crítica. Assim, a dissertação articula teoria e prática, promovendo um Ensino de História contextualizado e significativo, que reconhece o território como espaço de disputa de sentidos históricos e o passado como experiência interpretada no tempo; Abstract: This dissertation investigates the invisibility of local history in History teaching, with emphasis on the analysis of the municipal curriculum of Nova Trento (SC), in articulation with prescribed documents at the national and state levels. It starts from the recognition that the centralization of national and global narratives, associated with the scarcity of specific materials and the limited consideration of territory as a historical category, contributes to the distancing between school knowledge and the historical experiences lived by students.The research is grounded in the concepts of local history, historical identity, and historical thinking, according to the theory of history of Jörn Rüsen, understanding historical knowledge as an interpretive resource of human experience in time. The methodology adopted involved documentary analysis of the National Common Curricular Base (BNCC), the Base Curriculum of the Territory of Santa Catarina (CBTC), and, primarily, the Municipal Curricular Guidelines of Nova Trento, as well as the critical systematization of historiographical and memorial production about the municipality. As a final product, the e-book Nova Trento Has Another History was developed, aimed at History teaching in the final years of Elementary Education, addressing themes such as the indigenous presence of the Laklãnõ/Xokleng people and Italian immigration, through the problematization of the myth of demographic emptiness, celebratory narratives, and memory policies associated with the territory. The e-book is not configured merely as a pedagogical resource, but as an intervention in the field of local history, by reorganizing consolidated narratives and challenging naturalized historical meanings in the public space, enabling students to think historically about the place where they live and to construct their historical identity in a critical way. Thus, the dissertation articulates theory and practice, promoting a contextualized and meaningful History teaching that recognizes the territory as a space of dispute over historical meanings and the past as an experience interpreted in time Orientador: Prof. Dr. Wilian Carlos Cipriani Barom; Banca: Dr. Wilian Carlos Cipriani Barom (Presidente da Banca), Fábio Lucas da Cruz, Wilian Junior Bonete; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação Mestrado Profissional em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 26/03/2026; Inclui referências Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/101978 2026-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/99562 Lugares de memória da Força Expedicionária Brasileira e o ensino de história local em Rio Negro/PR e Mafra/SC Resumo: A pesquisa investiga o uso de lugares de memória sobre a participação de teuto-brasileiros na Força Expedicionária Brasileira nas cidades de Rio Negro, Paraná e Mafra, Santa Catarina como recurso didático para o ensino de História. O objetivo é analisar como esses espaços são, ou não, representados e propor atividades que os ressignifiquem no contexto escolar. A análise parte do problema do apagamento da memória desses combatentes e da desconexão entre os espaços urbanos e o ensino de História. A metodologia inclui levantamento bibliográfico, análise de documentos e observação dos espaços públicos dedicados aos ex-combatentes. O estudo também considera a produção historiográfica sobre a Força Expedicionária Brasileira, a memória teuto-brasileira e as diretrizes educacionais da Base Nacional Comum Curricular. Como produto, propõe-se uma sequência didática para o 9º ano do Ensino Fundamental, utilizando a metodologia ativa de rotação por estações, que promove o protagonismo estudantil e a aprendizagem significativa. Os resultados indicam que o trabalho com a História Local fortalece a identidade dos estudantes, promove a consciência histórica crítica e valoriza a memória coletiva. A proposta contribui para aproximar o ensino de História da realidade dos estudantes, reconhecendo os lugares de memória como elementos fundamentais para compreender o passado e suas permanências no presente; Abstract: The research investigates the use of places of memory regarding the participation of German Brazilians in the Brazilian Expeditionary Force in the cities of Rio Negro, Paraná and Mafra, Santa Catarina, as a didactic resource for teaching History. The objective is to analyse how these spaces are, or are not, represented and to propose activities that re-signify them in the school context. The analysis stems from the problem of the erasure of the memory of these fighters and the disconnection between urban spaces and History teaching. The methodology includes bibliographic research, document analysis, and observation of public spaces dedicated to veterans. The study also considers the historiographic production on the Brazilian Expeditionary Force, German-Brazilian memory, and the educational guidelines of the National Common Core Curriculum. As a product, a didactic sequence is proposed for the 9th year of Elementary School, using the active methodology of rotation by stations, which promotes student protagonism and meaningful learning. The results indicate that working with Local History strengthens students' identity, promotes critical historical awareness, and values collective memory. The proposal helps to bring the teaching of History closer to the students' reality, recognizing places of memory as fundamental elements to understand the past and its continuities in the present Orientador: Prof. Dr. Dennison de Oliveira; Banca: Dennilson de Oliveira (Presidente da Banca), Fernando da Silva Eodrigues, Francisco César Alvez Ferraz; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Ensino de História. Defesa : Curitiba, 14/10/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/99562 2025-01-01T00:00:00Z