https://hdl.handle.net/1884/58500 Sat, 25 Apr 2026 13:28:46 GMT 2026-04-25T13:28:46Z https://hdl.handle.net/1884/98714 A interdisciplinaridade entre as disciplinas de química e educação ambiental : contribuições na emancipação do conhecimento dos alunos do ensino médio no município de Antonina - PR Resumo: Esta pesquisa investiga as possibilidades de superação das limitações impostas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ao ensino de Química no Ensino Médio Integrado, por meio da construção e aplicação de uma sequência didática interdisciplinar, articulando conteúdos químicos à Educação Ambiental e à Agroecologia. A partir da escuta das concepções iniciais dos estudantes de duas turmas do curso técnico em Agronegócio, foram diagnosticadas visões fragmentadas e descontextualizadas sobre os conteúdos de Química, bem como a presença de discursos naturalizados sobre práticas agrícolas convencionais. Com base nesse diagnóstico, elaborou-se uma sequência didática com atividades teóricas, práticas experimentais, visitas técnicas e momentos de diálogo, ancorada nos pressupostos da pedagogia freiriana. O objetivo foi promover a apropriação crítica dos conhecimentos químicos e sua aplicação em contextos reais, com foco na sustentabilidade e na justiça socioambiental. A metodologia incluiu a análise temática e dialógica das falas dos estudantes, tanto no diagnóstico quanto na avaliação formativa, possibilitando a identificação de deslocamentos conceituais e da emergência de novos sentidos. Os resultados evidenciam que a proposta pedagógica favoreceu a compreensão das funções inorgânicas e orgânicas aplicadas ao manejo do solo, à produção de biofertilizantes e ao controle natural de pragas, revelando um processo formativo que articula saberes científicos e populares. Conclui-se que a Química, quando ensinada de forma contextualizada e interdisciplinar, pode tornar-se uma ferramenta de leitura crítica da realidade e de transformação social. Esta experiência, situada no território do litoral paranaense, demonstra que é possível ressignificar o currículo a partir das necessidades e realidades dos sujeitos, contribuindo para a construção de uma educação científica emancipadora; Abstract: This research investigates the possibilities of overcoming the limitations imposed by the Brazilian Common National Curriculum Base (BNCC) on high school Chemistry education through the development and implementation of an interdisciplinary didactic sequence. This sequence connects chemical content with Environmental Education and Agroecology. Based on the initial conceptions of students from two classes in a technical course in Agribusiness, the study identified fragmented and decontextualized understandings of Chemistry, as well as naturalized discourses on conventional agricultural practices. In response, a didactic sequence was designed involving theoretical activities, laboratory experiments, technical visits, and dialogic moments, grounded in Freirean pedagogy. The goal was to foster a critical appropriation of chemical knowledge and its application in real contexts, focusing on sustainability and socio-environmental justice. The methodology employed thematic analysis and dialogical analysis of student responses, enabling the identification of conceptual shifts and the emergence of new meanings. Results demonstrate that the pedagogical approach facilitated understanding of inorganic and organic functions related to soil management, biofertilizer production, and natural pest control, revealing a formative process that integrates scientific and traditional knowledge. It is concluded that Chemistry, when taught in a contextualized and interdisciplinary way, can become a tool for critical reading of reality and social transformation. This experience, situated in the coastal region of Paraná, Brazil, shows that it is possible to re-signify the curriculum based on the needs and realities of the students, contributing to the construction of emancipatory scientific education Orientador: Profª. Dra. Mary Sylvia Miguel Falcão; Banca: Mary Sylvia Miguel Falcão (Presidente da Banca), Tânia Zaleski e Maurício Cesar Vitória Fagundes; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 27/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ciências Ambientais Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98714 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98537 A escola no contexto do saneamento básico na Ilha dos Valadares de Paranaguá/PR : um cenário com alunos do 5º ano do ensino fundamental Resumo: Este estudo investiga como as memórias e experiências vividas em torno do saneamento básico na Ilha dos Valadares moldam identidades, percepções e o pertencimento da comunidade local, especialmente entre os estudantes e suas famílias. A pesquisa tem como objeto central a relação entre infraestrutura sanitária e educação, a partir do olhar de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental e da Classe Especial, bem como de seus pais, refletindo sobre o impacto da precariedade do saneamento no rendimento escolar e na saúde comunitária. Parte-se das seguintes questões: Como os estudantes e suas famílias percebem a situação do saneamento básico na Ilha dos Valadares? De que forma essas percepções influenciam o vínculo com o território e com o ambiente escolar? Que memórias e saberes locais emergem desse processo e como podem ser mobilizados pedagogicamente? Os objetivos do estudo incluem: analisar a infraestrutura sanitária nos bairros do entorno das escolas, compreender as concepções dos estudantes sobre as estações de tratamento de água e esgoto e elaborar uma cartilha educativa sobre saneamento básico, como instrumento de apoio ao trabalho pedagógico. A escolha da escola como campo de pesquisa justifica-se por seu papel formativo e multiplicador, capaz de sensibilizar os educandos para questões ambientais e ampliar o debate para dentro de seus lares. A abordagem metodológica privilegiou a pesquisa participante, atividades com os estudantes e questionários com os pais, articulando aspectos descritivos e reflexivos. Ao integrar comunidade e escola, o trabalho propõe uma educação crítica e transformadora, fortalecendo o vínculo entre moradores e natureza por meio da reconstrução coletiva da memória ambiental e do engajamento com soluções sustentáveis; Abstract: This study investigates how memories and lived experiences related to basic sanitation in Ilha dos Valadares shape the identities, perceptions, and sense of belonging among the local community, especially students and their families. The research focuses on the relationship between sanitation infrastructure and education, from the perspective of 5th-grade students and those in Special Education classes, as well as their parents. It reflects on how the precariousness of sanitation impacts school performance and community health. The guiding research questions include: How do students and their families perceive the basic sanitation conditions in Ilha dos Valadares? How do these perceptions influence their connection to the territory and the school environment? What local memories and knowledge emerge from this process, and how can they be mobilized pedagogically? The study aims to analyze the sanitary infrastructure in neighborhoods surrounding the schools, understand students’ perceptions of the water and sewage treatment plants, and develop an educational booklet on basic sanitation to support pedagogical work. The school was chosen as the research setting for its formative and multiplier role, capable of raising awareness about environmental issues and expanding the discussion into students' homes. The methodological approach included participant observation, classroom activities with students, interviews, and questionnaires with parents, combining descriptive and reflective elements. By integrating school and community, this work proposes a critical and transformative educational approach, strengthening the bond between residents and nature through the collective reconstruction of environmental memory and engagement in sustainable solutions Orientador: Prof. Dr. Emerson Joucoski; Banca: Emerson Joucoski (Presidente da Banca), Virnei Silva Moreira, Christiano Nogueira e Maria Arlete Rosa; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 06/06/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ciências Ambientais Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98537 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98515 Educação ambiental na primeira infância : estratégias pedagógicas e desafios na formação Resumo: A Educação Ambiental na Educação Infantil desempenha um papel essencial na formação de crianças conscientes e responsáveis em relação à preservação do meio ambiente. Este estudo tem como objetivo compreender os principais desafios enfrentados pelos professores do Centro Municipal de Educação Infantil "Nossa Senhora de Guadalupe" para desenvolver práticas pedagógicas voltadas à Educação Ambiental. Para isso, busca-se analisar os marcos regulatórios dessa temática na Educação Infantil, refletir sobre experiências pedagógicas que valorizam o lúdico e entender as dificuldades dos educadores na implementação dessas práticas. A pesquisa se justifica pela necessidade de promover ações educativas que incentivem desde a infância a construção de hábitos sustentáveis, contribuindo para a formação de cidadãos comprometidos com a sustentabilidade. A pesquisa é qualitativa, com abordagem participante. A metodologia envolve, inicialmente, uma exploração da temática seguida por uma revisão bibliográfica, com destaque para autores como Evangelista, Loureiro, Reigota, Gadotti, entre outros. Em um segundo momento, foram realizadas rodas de conversa, acompanhadas de entrevistas com questões geradoras abertas. A pesquisa evidenciou que, embora a Educação Ambiental esteja prevista no currículo, sua implementação enfrenta obstáculos, como a ausência de diretrizes claras e a pouca valorização nas práticas pedagógicas cotidianas. As participantes apontaram que, apesar de a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) abordar, de forma geral, a importância do cuidado com o meio ambiente e com o coletivo, a efetivação dessa proposta depende, principalmente, da iniciativa individual do educador e do apoio da gestão escolar; Abstract: Environmental Education in Early Childhood plays an essential role in the development of children who are conscious and responsible regarding environmental preservation. This study aims to understand the main challenges faced by teachers at the "Nossa Senhora de Guadalupe" Municipal Early Childhood Education Center in implementing pedagogical practices focused on Environmental Education. The objective is to analyze the regulatory frameworks of this topic in Early Childhood Education, reflect on pedagogical experiences that value playfulness, and understand the difficulties educators face in applying these practices. The research is justified by the need to promote educational actions that encourage sustainable habits from an early age, contributing to the formation of citizens committed to sustainability. The research is qualitative, with a participatory approach. The methodology initially involves an exploration of the theme followed by a literature review, referencing authors such as Evangelista, Loureiro, Reigota, Gadotti, among others. In the second phase, focus groups were conducted, accompanied by interviews with open-ended guiding questions.The research revealed that, although Environmental Education is included in the curriculum, its implementation faces obstacles such as the lack of clear guidelines and insufficient integration into daily pedagogical practices. Participants indicated that, although the National Common Curricular Base (BNCC) generally emphasizes the importance of caring for the environment and the community, the practical application of this approach largely depends on the individual educator’s initiative and support from school management Orientadora: Profa. Dra. Silvana Cássia Hoeller; Banca: Silvana Cássia Hoeller (Presidente da Banca), Maria Carolina de Oliveira, Danielle Marafon e Maurício Cesar Vitória Fagundes; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 10/06/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98515 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/98999 Educação ambiental na educação infantil : o desemparedamento das crianças e sua conexão com o meio ambiente Resumo: A Educação Infantil desempenha um papel fundamental na formação integral da criança, constituindo-se em uma etapa fundamental para o desenvolvimento humano. Nesse sentido, a Educação Ambiental se apresenta como um contributo para isto, pois essa fase é essencial para o desenvolvimento integral da criança, que estão em uma fase de construção de valores, formação de hábitos e ampliação de sua percepção de mundo através/pelo contato direto com a natureza. Em vista disso, esta pesquisa tem por objetivo investigar o desenvolvimento de práticas de Educação Ambiental na educação infantil. Para tanto, revisitamos os estudos de Lea Tiriba (2010) e Carvalho (2004), cujos estudos enfatizam a educação ambiental crítica que perpassa pela alfabetização ecológica, percepção ambiental e práticas educativas interdisciplinares proporcionando autonomia, conhecimento e reflexão. Com base nas percepções dos educadores da educação infantil percebem-se dificuldades e desafios que surgem na implementação de práticas de Educação Ambiental em suas práticas pedagógicas, assim sendo, abordamos a metodologia de pesquisa participante proposta por Brandão (1987), ela se caracteriza pelo desenvolvimento de um trabalho de pesquisa coletivo, a partir da relação entre pesquisador/a e alunos/as participantes do estudo. Nessa perspectiva, foram desenvolvidas práticas de Educação Ambiental com quatorze crianças do PRÉ I do Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) Sininho Dourado, na cidade de Matinhos, no Litoral do Paraná. A abordagem iniciou-se no ano de 2022 por um projeto intitulado "Dengue", no qual as crianças saíam das salas de aula e caminhavam no entorno do CMEI com o objetivo de procurar, coletar e eliminar os focos do mosquito, essa prática educativa alcançou impactos positivos no que tange o desenvolvimento das crianças em termos de preocupação, sensibilização e responsabilidade ambiental. A ação desenvolvida fomentou outras ações que se seguiram no ambiente educativo do CMEI, como a visita a cachoeira (Manancial de Abastecimento Rio Sertãozinho), trilhas ecológicas, plantio de jardim de girassol, visita ao parque estadual do Rio da Onça, o que posteriormente culminou na organização e criação da "Horta de sabores & saberes". A iniciativa foi implementada de maneira dialogada entre as crianças e professora, e no decorrer do tempo ela estabilizou-se como prática educativa com todas as crianças do ambiente escolar e comunidade envolvida; Abstract: Early Childhood Education plays a fundamental role in the integral development of the child, constituting a crucial stage in human development. In this sense, Environmental Education presents itself as a significant contribution, as this phase is essential for the comprehensive development of children, who are in a stage of building values, forming habits, and expanding their perception of the world through direct contact with nature. In view of this, this research aims to investigate the development of Environmental Education practices in early childhood education. To this end, we revisited the studies of Lea Tiriba (2010) and Carvalho (2004), whose works emphasize critical environmental education, which encompasses ecological literacy, environmental perception, and interdisciplinary educational practices, providing autonomy, knowledge, and reflection. Based on the perceptions of early childhood educators, difficulties and challenges are noted in the implementation of Environmental Education practices in their pedagogical routines. Thus, we adopted the participatory research methodology proposed by Brandão (1987), characterized by the development of collective research work based on the relationship between the researcher and the participating students. From this perspective, Environmental Education practices were developed with fourteen children from Preschool I of the Early Childhood Education Center (CMEI) Sininho Dourado in Matinhos, on the coast of Paraná, Brazil. The approach began in 2022 with a project entitled "Dengue," in which the children left the classrooms and walked around the CMEI's surroundings with the aim of identifying, collecting, and eliminating mosquito breeding grounds. This educational practice had positive impacts on the children's development in terms of environmental awareness, sensitivity, and responsibility. The action led to other initiatives within the CMEI’s educational environment, such as a visit to a waterfall (the Rio Sertãozinho Water Source), ecological trails, the planting of a sunflower garden, a visit to the Parque Estadual do Rio da Onça, and ultimately, the organization and creation of the "Garden of Flavors & Knowledge." This initiative was implemented through dialogue between the children and the teacher, and over time, it became an established educational practice involving all the children of the school and the surrounding community Orientadora: Dra. Danielle Marafon; Banca: Danielle Marafon (Presidente da Banca), Mary Sylvia Miguel Falcão e Cassiana Baptista Metri; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 30/06/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/98999 2025-01-01T00:00:00Z