https://hdl.handle.net/1884/58499 Thu, 25 Jun 2026 05:23:10 GMT 2026-06-25T05:23:10Z https://hdl.handle.net/1884/97670 O trabalho da mulher na pesca artesanal na comunidade de Almeida, Ilha Rasa, Guaraqueçaba, litoral do Paraná Resumo: Esta dissertação focaliza o trabalho da mulher pescadora artesanal como parte de um modo de ser e viver na comunidade de Almeida, Município de Guaraqueçaba, Litoral do Paraná. A partir das vivências da autora - simultaneamente habitante, educadora, pesquisadora e pescadora em Almeida -, emergem temas que permeiam os estudos socioambientais e culturais. A pesquisa é de abordagem qualitativa, autográfica e etnográfica, refletindo em primeira pessoa sobre o trabalho da mulher na pesca artesanal na biorregião de estudo, na perspectiva de sua significação cultural, ou seja, como parte indissociável da reprodução e transformação dos modos de criar, fazer e viver. Por meio da observação participante, desenvolve-se um diálogo com a memória, no método escrevivência de Conceição Evaristo resultando em registros manuscritos em caderno de campo e registros fotográficos. A narrativa evoca como as vivências da mulher pescadora artesanal, especialmente quando ela também desempenha papeis de educadora e pesquisadora, podem ser utilizadas para evidenciar a significação cultural da pesca artesanal na comunidade de Almeida, dialogando com aspectos socioambientais como a ecologia do manguezal, a educação do campo e a culinária caiçara, ao mesmo tempo que refletem sobre os desafios e transformações dos modos de vida locais; Abstract: This dissertation focuses on the work of women artisanal fishers as part of a way of being and living in the community of Almeida, Municipality of Guaraqueçaba, on the coast of Paraná. Based on the author's experiences simultaneously as a resident, educator, researcher, and fisher in Almeida themes emerge that permeate socio-environmental and cultural studies. The research takes a qualitative, autographic, and ethnographic approach, reflecting in the first person on the work of women in artisanal fishing in the bioregion under study, from the perspective of its cultural significance, that is, as an inseparable part of the reproduction and transformation of ways of creating, doing, and living. Through participant observation, a dialogue with memory is developed, using Conceição Evaristo's escrevivência method, resulting in handwritten records in a field notebook and photographic records. The narrative evokes how the experiences of women artisanal fishers, especially when they also play the roles of educators and researchers, can be used to highlight the cultural significance of artisanal fishing in the community of Almeida, dialoguing with socio-environmental aspects such as mangrove ecology, rural education, and caiçara cuisine, while reflecting on the challenges and transformations of local ways of life Orientadora: Profa. Dra. Ana Elisa de Castro Freitas; Banca: Ana Elisa de Castro Freitas (Presidente da Banca), Adalberto Penha de Paula, Ana Josefina Ferrari; Acompanha produto educacional "Do mangue ao prato, do território ao corpo: educação, saberes e sabores em um contexto caiçara"; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 31/03/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ciências Ambientais Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/97670 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/96961 Educação, ambiente e tradição : contribuições da agente educacional Dona Maria Siqueira Damasceno na Ilha dos Valadares - Paranaguá - Paraná Resumo: Esta pesquisa busca compreender e valorizar a cultura caiçara através da história de Maria Siqueira Damasceno, uma figura da Ilha dos Valadares, em Paranaguá, Paraná. Com a proposta de preservar e disseminar os saberes populares caiçaras, o estudo é fundamentado na metodologia da História Oral, que permite a coleta e análise de relatos e memórias da comunidade local, além de propiciar um espaço para a construção coletiva de conhecimento. Um aspecto central da pesquisa foi a realização de Círculos de Diálogo, que envolveu gestores e educadores. Durante esses diálogos, foi possível promover a troca de saberes, identificar lacunas no reconhecimento das tradições locais e discutir maneiras de valorizá-las no ambiente educacional. A programação dos Círculos de Diálogo incluiu visitas a diversas instituições de ensino da Ilha dos Valadares, como escolas e centros municipais de educação infantil. Em cada visita, apresentou-se a proposta de trabalho, além de distribuir exemplares do livro Descobrindo as Raízes Caiçaras: A História de Maria Siqueira Damasceno, que compila as narrativas coletadas e se apresenta como um recurso pedagógico. A presença das filhas de Dona Maria em algumas dessas reuniões trouxe um componente afetivo e histórico que fortaleceu ainda mais o propósito da obra. Os resultados da pesquisa mostram um amplo interesse da comunidade escolar em reconhecer e valorizar as tradições caiçaras. Os Círculos de Diálogo se mostraram fundamentais para fortalecer os vínculos entre a educação formal e os saberes populares, promovendo uma abordagem crítica e reflexiva. Além da divulgação do livro, as visitas e diálogos abertos possibilitaram a continuidade da discussão sobre a importância da cultura caiçara no processo educativo. Com isso, a pesquisa se consolidou como um exemplo de como a educação pode ser um agente de transformação social, promovendo o pertencimento e o reconhecimento das raízes culturais no ensino-aprendizagem. Em suma, esta pesquisa contribui para a preservação da cultura caiçara, reafirmando a importância de integrar a história local ao currículo escolar, contribuindo para a formação de cidadãos críticos e conscientes de sua identidade cultural; Abstract: This research seeks to understand and value Caiçara culture through the story of Maria Siqueira Damasceno, a figure from Valadares Island, in Paranaguá, Paraná. With the aim of preserving and disseminating Caiçara folklore, the study is based on the Oral History methodology, which allows for the collection and analysis of stories and memories from the local community, in addition to providing a space for the collective construction of knowledge. A central aspect of the research was the holding of Dialogue Circles, which involved administrators and educators. During these dialogues, it was possible to promote the exchange of knowledge, identify gaps in the recognition of local traditions, and discuss ways to value them in the educational environment. The Dialogue Circles program included visits to several educational institutions on Valadares Island, such as schools and municipal early childhood education centers. During each visit, the work proposal was presented, in addition to distributing copies of the book Discovering Caiçara Roots: The Story of Maria Siqueira Damasceno, which compiles the collected narratives and is presented as a pedagogical resource. The presence of Dona Maria's daughters in some of these meetings brought an emotional and historical component that further strengthened the purpose of the work. The results of the research show a broad interest of the school community in recognizing and valuing Caiçara traditions. The Dialogue Circles proved to be fundamental in strengthening the links between formal education and popular knowledge, promoting a critical and reflective approach. In addition to promoting the book, the visits and open dialogues allowed for continued discussion about the importance of Caiçara culture in the educational process. As a result, the research was consolidated as an example of how education can be an agent of social transformation, promoting belonging and the recognition of cultural roots in teaching and learning. In short, this research contributes to the preservation of Caiçara culture, reaffirming the importance of integrating local history into the school curriculum, contributing to the formation of critical citizens who are aware of their cultural identity Orientador: Prof. Dr. Mauricio Cesar Vitória Fagundes; Banca: Mauricio Cesar Vitória Fagundes (Presidente da Banca), Virnei Silva Moreira, Marina Comerlatto da Rosa; Acompanha livro "Descobrindo as raízes caiçaras: as histórias de Maria Siqueira Damasceno"; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais. Defesa : Curitiba, 31/03/2025; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/96961 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/97825 Educação ambiental no novo ensino médio : contradições de um modelo social capitalista Resumo: Esta dissertação tem como tema a Educação Ambiental (EA) no Novo Ensino Médio. O objetivo da pesquisa, portanto, é compreender a inserção da Educação Ambiental (EA) no Novo Ensino Médio (NEM), buscando entender a importância da educação ambiental na sociedade capitalista contemporânea brasileira. Ademais, analisa a temática da educação ambiental nos marcos normativos do NEM e tenta compreender, à luz da percepção docente, a implantação do NEM em relação a EA, no município de Guaratuba, Paraná. A pesquisa utilizou a dialética para a compreensão do movimento da educação, para isso construiu-se o referencial teórico a luz das contribuições de Marx (1844), Gramsci (2001), Freire (1970), Gadotti (2002), entre outros. Os instrumentos metodológicos adotados para a coleta de dados foram por meio de uma roda de conversa com docentes do ensino médio. Para análise, buscou-se na categoria contradição o elemento de compreensão do movimento da pesquisa. Conclui-se que a EA está presente, ainda que de forma transversal, nos marcos regulatórios do NEM e que a implementação desse NEM reproduz as contradições do sistema capitalista, alienando estudantes de seu papel como agentes de transformação socioambiental, cabendo aos docentes exercerem seu papel de autonomia, possibilitando caminhos para uma educação emancipadora, por meio de propostas como a ecopedagogia; Abstract: This dissertation focuses on Environmental Education (EE) within the context of Brazil's New High School reform. The research objective is to understand the integration of Environmental Education (EE) into the New High School (NHS), seeking to grasp the importance of environmental education within contemporary Brazilian capitalist society. Furthermore, it analyzes the theme of environmental education within the NHS regulatory frameworks and attempts to understand, based on teacher perceptions, the implementation of the NHS concerning EE in the municipality of Guaratuba, Paraná. The research employed dialectics to comprehend the dynamics of education. To this end, the theoretical framework was constructed drawing on the contributions of Marx (1844), Gramsci (2001), Freire (1970), Gadotti (2002), among others. The methodological tools adopted for data collection consisted of a conversation circle (focus group) with high school teachers. For analysis, the category of contradiction was used as the element for understanding the research process. It is concluded that EE is present, albeit transversally, in the NHS regulatory frameworks. The implementation of this NHS reproduces the contradictions of the capitalist system, alienating students from their role as agents of socio-environmental transformation. Teachers must exercise their autonomy, creating pathways for an emancipatory education through proposals such as ecopedagogy Orientadora: Profa. Dra. Silvana Cássia Hoeller; Banca: Silvana Cássia Hoeller (Presidente da Banca), Flavia Fazion, Ana Maria da Silva; Acompanha "Produto educacional: projeto de educação ambiental no novo ensino médio: contradições de um modelo social capitalista"; Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 07/05/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ciências Ambientais Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/97825 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/97422 Os desafios da educação ambiental crítica e planetária para crianças do 2° ano do ensino fundamental Resumo: Este estudo tem como objetivo investigar a viabilidade de aprendizado sobre o equilíbrio ambiental planetário com alunos do 2º ano do Ensino Fundamental (faixa etária de 7 a 8 anos), crianças cuja etapa de desenvolvimento cognitivo têm mais dificuldades de abstrações espaciais mais amplas. Para esta investigação planejou se, aplicou-se e analisou-se uma sequência didática fundamentada nos Três Momentos Pedagógicos (3MP). A pesquisa parte do problema: como incentivar a compreensão de ações humanas que geram desequilíbrios ambientais e suas consequências planetárias nessa faixa etária? A pesquisa foi realizada em uma escola de ensino fundamental, escolhida por sua proximidade com problemas ambientais locais, como o acúmulo de resíduos sólidos, localizada na área rural de Paranaguá/PR. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo coleta e análise de dados com base em atividades práticas e interativas. Os instrumentos de coleta incluíram desenhos, produção de cartas, diário de campo e rodas de conversa, aos quais incidiram a análise de conteúdo bardiniana. Os resultados indicaram ampliação na percepção ambiental dos estudantes, especialmente do vocabulário e na construção de relações espaciais mais complexas, para além do concreto imediato. Concluiu-se que a educação ambiental crítica pode ser trabalhada com crianças pequenas de forma significativa, desde que mediada por metodologias ativas e contextualizadas e com uso de tecnologias e saídas de campo. A integração entre vivências concretas, linguagem acessível e problematizações consistentes permitiu que os estudantes avançassem em suas compreensões sobre as inter-relações entre sociedade e natureza. O estudo reforça a importância de estratégias pedagógicas que articulem experiências locais com reflexões globais, contribuindo para a formação de sujeitos capazes de pensar e agir de forma crítica diante dos desafios socioambientais contemporâneos; Abstract: This study aims to investigate the feasibility of learning about planetary environmental balance with second-grade students (aged 7 to 8 years old), children whose cognitive development stage presents challenges in understanding broader spatial abstractions. For this investigation, we planned, implemented, and analyzed a didactic sequence based on the Three Pedagogical Moments (3PM). The research addresses the question: how to encourage the understanding of human actions that generate environmental imbalances and their planetary consequences at this age? The study was conducted in a primary school chosen for its proximity to local environmental issues, such as the accumulation of solid waste, located in the rural area of Paranaguá/PR. The methodology adopted was qualitative, involving data collection and analysis based on practical and interactive activities. The data collection instruments included drawings, card production, field diaries, and discussion circles, which were subjected to Bardin’s content analysis. The results indicated an expansion in the students' environmental awareness, particularly in vocabulary and the construction of more complex spatial relationships, extending beyond immediate concrete experiences. The study concludes that critical environmental education can be effectively addressed with young children, provided it is mediated by active and contextualized methodologies, and incorporates technology and field trips. The integration of concrete experiences, accessible language, and consistent problematization allowed students to advance in their understanding of the interrelations between society and nature. The study emphasizes the importance of pedagogical strategies that connect local experiences with global reflections, contributing to the development of individuals capable of thinking and acting critically in the face of contemporary socio-environmental challenges. Orientador: Prof. Dr. Vitor Fabricio Machado Souza; Banca: Vitor Fabricio Machado Souza (Presidente da Banca), Helena Midori Kashiwagi da Rocha, Rosangela Valachinski Gandin; Acompanha "Produto educacional: Sequência didática: educação ambiental crítica e planetária para crianças do 2° ano do ensino fundamental"; Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais. Defesa : Matinhos, 06/05/2025; Inclui referências; Área de concentração: Ciências Ambientais Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/97422 2025-01-01T00:00:00Z