https://hdl.handle.net/1884/57456 Sun, 28 Jun 2026 10:39:03 GMT 2026-06-28T10:39:03Z https://hdl.handle.net/1884/105483 Inteligência artificial (IA) na criação de jogos didáticos digitais para o ensino de Libras como L1 Resumo: O crescimento da Inteligência Artificial (IA) na educação tem intensificado debates sobre suas potencialidades e desafios, especialmente na Educação de Surdos(as). Diante dessa realidade, este artigo objetiva analisar a dinâmica de utilização de IAs generativas de linguagem, especificamente o ChatGPT e o Gemini, na criação de materiais didáticos digitais em Libras em um projeto de extensão do curso de Letras- Libras da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Especificamente, buscou-se: (1) descrever as formas de aplicação dessas ferramentas no desenvolvimento de jogos digitais; (2) identificar contribuições e desafios percebidos pelos licenciandos, surdos e ouvintes, no uso da IA como suporte; e (3) analisar as implicações desse processo para o letramento digital e a formação docente. Fundamentada na pesquisa qualitativa, a coleta de dados ocorreu por meio de observação participante, diário de campo, entrevistas com participantes surdos e análise documental. Os resultados indicam potencialidades como a personalização de materiais, ampliação da acessibilidade e otimização de tarefas. Entretanto, emergem desafios como imprecisões conceituais e limitações interpretativas, evidenciando a importância do letramento digital crítico. Conclui-se que, embora as IAs generativas potencializem a autonomia criativa, sua integração na educação de surdos(as) exige mediação humana qualificada que respeite as especificidades linguísticas e culturais da comunidade surda. Recomenda-se o aprofundamento de estudos sobre o uso ético e inclusivo da IA na produção de materiais em Libras; Abstract: The growing of Artificial Intelligence (AI) in education has intensified debates regarding its potentialities and challenges, especially in Deaf Education. In this context, this article aims to analyze the dynamics of using generative AI language models, specifically ChatGPT and Gemini, in the creation of Libras digital teaching materials in an extension project of the Letras-Libras program at the Federal University of Paraná (UFPR). Specifically, the study aimed to: (1) describe the application of AI in digital games development; (2) identify contributions and challenges perceived by deaf and hearing undergraduate students when using AI as a support tool; and (3) examine the implications of this process for digital literacy and teacher education. Grounded in qualitative research, data were collected through participant observation, field diary records, interviews with deaf participants, and documentary analysis of the materials produced. The results indicate significant potentials, such as material personalization, increased accessibility, technical skill development, and task optimization. However, significant challenges emerged, including conceptual inaccuracies, interpretative limitations, and the need for specialized review, highlighting the relevance of critical digital literacy. Therefor, while generative AI enhances creative autonomy, its integration into Deaf Education requires qualified human mediation that respects the linguistic and cultural specificities of the Deaf community. Further studies are recommended on the critical, responsible, and inclusive use of AI in the production of educational materials in Libras Orientador: Prof. Dr. Lucas Romário da Silva; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Licenciatura em Letras Libras; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/105483 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/92242 Diversidade em foco : análise de uma unidade temática para aprendizes do nível B1 de Libras Resumo : Este estudo tem como objetivo realizar uma análise de uma unidade temática (UT) desenvolvida para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) destinada a aprendizes do nível B1. Além disso, busca investigar a eficácia do material didático elaborado para essa unidade temática. Para alcançar esse propósito, este trabalho se fundamenta nas cinco habilidades linguísticas propostas por Leffa (2007) para examinar as etapas de produção de material didático no ensino de línguas, e nas considerações de Sousa et al. (2020) sobre o Quadro de Referência da Libras como L2 (QRLL2). Dois questionamentos foram abordados durante a análise do material: o material está adequado ao nível em análise? E, em segundo lugar, o material desenvolve o conteúdo proposto? Para atender a esses questionamentos, foi adotada uma abordagem metodológica qualitativa do tipo observacional, utilizando procedimentos de estudo bibliográfico e documental (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). Os dados foram obtidos da UT denominada "Diversidade" e foram analisados à luz das cinco habilidades linguísticas (compreensão, leitura, interação, produção e escrita) indicadas no QRLL2 para o nível B1. Os resultados obtidos indicam que a UT contribuiu para o desenvolvimento das habilidades de compreensão e interação. No entanto, para estar em conformidade com as recomendações do QRLL2, seria necessário incluir mais tarefas relacionadas à leitura, escrita e produção. Em conclusão, este estudo aponta para a possibilidade de que a UT "Diversidade" possa servir como um parâmetro para a elaboração de novas unidades temáticas destinadas aos aprendizes do nível B1 de Libras; Abstract : This study aims to carry out an analysis of a thematic unit (TU) developed for teaching Brazilian Sign Language (Libras) aimed at learners at level B1. Furthermore, it seeks to investigate the effectiveness of the teaching material prepared for this thematic unit. To achieve this purpose, this work is based on the five linguistic skills proposed by Leffa (2007) to examine the stages of producing teaching material in language teaching, and on the considerations of Sousa et al. (2020) on the Libras Reference Framework as L2 (QRLL2). Two questions were addressed during the analysis of the material: is the material suitable for the level under analysis? And, secondly, does the material develop the proposed content? To answer these questions, a qualitative methodological approach of the observational type was adopted, using bibliographic and documentary study procedures (GERHARDT; SILVEIRA, 2009). The data were obtained from the UT called "Diversity" and were analyzed in light of the five linguistic skills (comprehension, reading, interaction, production and writing) indicated in QRLL2 for level B1. The results obtained indicate that UT contributed to the development of understanding and interaction skills. However, to comply with QRLL2 recommendations, it would be necessary to include more tasks related to reading, writing and production. In conclusion, this study points to the possibility that the UT "Diversity" can serve as a parameter for the development of new thematic units aimed at learners at the B1 level of Libras Orientadora: Prof.ª Dra. Lídia da Silva; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Licenciatura em Letras Libras; Inclui referências Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/92242 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/84977 A culpa : reflexões sobre a contribuição da linguística forense para criação de HQ bilíngue em línguas de sinais Resumo : Esta pesquisa objetiva-se apresentar o processo de criação da história em quadrinhos sinalizada "A Culpa". O intuito foi promover reflexões sobre a falta de acessibilidade linguística no campo jurídico brasileiro a partir dos estudos da "linguística forense". Considerando um país de muitas línguas de sinais e com poucas descrições linguísticas, a grande dificuldade versa sobre a existência de profissionais para atuarem nesta área, em especial, quando um surdo necessita de atendimento dentro do sistema carcerário /prisional. Para atender ao objetivo proposto, optou-se pela abordagem de pesquisa de natureza bibliográfica-documental descritiva dividida em dois grandes momentos: 1) Elaboração do roteiro escrito/sinalizado e 2) Criação e apresentação do storyboard da HQ sinalizada "A Culpa". Os estudos da descrição do roteiro levaram em consideração os depoimentos de Cacique Babau4 (2020) e estudos de indígenas surdos do Brasil (VILHALVA, 2009; 2018), junto com leis e das legislações específicas que regem os direitos dos povos indígenas e acessibilidade linguística. A narrativa é fictícia, concentra-se em relatar os três grandes temas de exclusão jurídica: 1) a língua de sinais urbana (Libras); 2); as línguas de comunidades (indígenas) e 3) as línguas isoladas. Os dados que envolveram a criação e descrição do roteiro sinalizado apresenta uma ideia marcante para a comunidade surda minorizada, uma vez que os dados documentais e os relatos dos povos indígenas, como um todo, demonstram a invisibilidade linguística e humana dentro do contexto da jurisprudência. A ideia de se criar uma HQ bilíngue para surdos se deve pelo seu "poder" de circulação rápida para diferentes comunidades, fortalecendo, assim, as discussões (visibilidade) dessa real situação linguística e jurídica, em especial, o fortalecimento do direito de defesa em sua língua materna Orientadora: Profa. Dra. Kelly Priscilla Lóddo Cezar; Coorientador:; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Licenciatura em Letras Libras; Inclui referências Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/84977 2023-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/89476 Análise morfológica de topônimos que nomeiam campi, setores e unidades da UFPR Resumo : A pesquisa foca na toponímia da libras focando nos sinais que nomeiam campus e setores da UFPR. Segundo Dick (1990) os estudos toponímicos apresentam-se como um poderoso instrumento para o conhecimento de aspectos sócio-histórico-culturais de um povo, assim, é possível desvendar fatos linguísticos, ideológicos, históricos, crenças e sentimentos diversos. Existem poucas pesquisas elaboradas por autores referendo topônimo na libras bem como (Souza-Júnior, 2012; Sousa,2019; Xavier; Ferreira; Lopes; Bezzera; Quadros e Karnopp (2004) apontaram que a língua de sinais possui morfema sinalizada bem como uma mão sinalizada parada e a outra movimentando. Objetivo no geral é contribuir com a descrição de topônimos da libras, objetivo especificamente é analisar morfologicamente os topônimos que nomeiam lugares dentro da UFPR. Coletando os dois vídeos sinalizados no Youtube, um vídeo sinalizado há 13 sinais feito por professor surdo de Letras Libras da UFPR e o outro vídeo possui 13 sinais, próprio autor incorporou dos alunos sinalizantes ouvintes e surdos da turma 2016 sinalizando no vídeo do Youtube pela Letras Libras – UFPR, durante de análise, separamos cada configuração das mãos diferente para recolher a quantidade dentro de área de morfema sinalizada. Dentro de composto mostra 3 categorias, a sequêncial é quando sinaliza uma mão e depois seguinte mostra outra mão, o de simultâneo acontece quando duas mãos com CM sinalizam ao mesmo tempo e por último, o misto utiliza a mistura entre sequencial e simultâneo. No resultado encontramos a quantidade de morfema em libras com porcentagem de cada categoria são: 3 pé lateral possuem 21,9%, braço + fechada tem 12,5%, mão aberta 12,5%, palma levantada 6,3% e mão fechada 6,3%, L, dedo indicado, três dedos quebrados (curvados), palma 4 deitada + mão aberta, 4 dedos deitado (lateral), 3 dedos deitado (lateral), 3 dedos deitado frente, 3 pata, palma pé-lateral, palma deitada curvada, mão semi aberta, 3 dedos levantados separados frente e 3 dedos levantados grudados frente com 3,1%, esta conclusão vai estar registrada na linguística da libras pela UFPR Orientador: Prof.ª Dra. Daiane Ferreira; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Licenciatura em Letras Libras; Inclui referências Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/89476 2023-01-01T00:00:00Z