https://hdl.handle.net/1884/57005 Sat, 25 Apr 2026 11:31:18 GMT 2026-04-25T11:31:18Z https://hdl.handle.net/1884/101229 Entendendo ao autismo na prática pedagógica Resumo: O presente trabalho tem como objetivo apresentar um relato sobre como uma criança autista pode interagir na escola particular com ajuda de tutores. Mostrando a partir disso, seu comportamento e seu aprendizado nas diversas aulas, visando mostrar a vivência de uma aluna de Educação Física como professor tutor de uma criança com autismo, TDAH e Toddy. Tendo como fundamentação teórica, levantamentos de autores e suas visões sobre o tema Orientador: Fabio Carvalho Messa; Trabalho de conclusão de curso (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Educação Física; Inclui referências Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/101229 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/69892 Uma experiência com o ensino da dança breaking com alunos surdos Fonseca, Fabricio da, 1994- Este artigo apresenta o estudo realizado durante o processo de formação acadêmica em Licenciatura em Educação Física, destacando em especial minha trajetória com a Dança Breaking e, nos últimos semestres do curso, a experiência com o ensino dessa dança com estudantes Surdos. Nosso objetivo ao desenvolver a experiência de ensino foi: verificar as possibilidades e dificuldades de uma experiência de ensino da Dança Breaking para alunos surdos em uma escola estadual bilíngue na cidade de Paranaguá, PR. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação ou pesquisa formação, onde ao mesmo tempo que fomos planejando e implementando as atividades do estágio realizamos os registros de campo para a análise subsequente da experiência. A partir dos elementos encontrados dividimos nossa análise em quatro categorias: A Implementação da Proposta; Conhecimentos adquiridos; Dificuldades para Implementação do Ensino da Dança e Benefícios e Possibilidades da dança breaking para o aluno surdo. Como principais resultados podemos encontrar as seguintes questões: Ter uma proposta de ensino planejada, conhecendo as estruturas do local, os funcionários e o público alvo. Cada aula é um conhecimento adquirido diferenciado, seja na forma de se comunicar, quanto no ensino prático da dança que passou ao entendimento que somente vendo os movimentos, não significa que o aluno realmente aprendeu e entendeu. Dificuldades de trabalhar com um público não ouvinte com faixas etárias diferentes com coordenação motora distinta, bem como a falta de fluência em Libras. Benefícios e possibilidades da dança breaking para esse público que está diretamente ligada ao método em que o professor organizará as aulas e sua aproximação com essa modalidade de dança, com tópicos importantes que geraram um estágio supervisionado com alunos surdos, com sucesso. Orientação: Marcelo S. da Silva; Monografia (graduação) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Curso de Graduação em Educação Física Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/69892 2017-01-01T00:00:00Z