https://hdl.handle.net/1884/40794 Fri, 24 Apr 2026 13:32:23 GMT 2026-04-24T13:32:23Z https://hdl.handle.net/1884/52230 Pertencimento racial : a escolha da família no processo de adoção Silva, Andreia Paula da Resumo : Este estudo teve como objetivo analisar o funcionamento do processo de adoção, no que se refere à predominância do pertencimento racial do adotante pela criança a ser adotada. O trabalho apresenta aspectos históricos e sociais sobre a adoção, atrelando posteriormente à discussão questões sobre a desigualdade racial presentes na sociedade brasileira. Para tanto, foi utilizada como metodologia, a análise bibliográfica e a análise documental no Cadastro Nacional de Adoção. Como aporte teórico, os principais autores utilizados foram Silveira, Ruffino e Santos, entre outros. De maneira geral, o estudo apontou que a maioria dos adotantes preferem adotar crianças que sejam brancas, do gênero feminino e de menor idade, havendo, portanto, uma reprodução da desigualdade de raça, gênero e de idade em tal processo.; Abstract : This study aimed to analyze the functioning of the adoption process, and also the prevalence of racial membership of the adopter for the child to be adopted. The paper presents historical and social aspects of the adoption tying to the discussion issues of racial inequality in the Brazilian society. Thus, it was used as methodology: literature review and document analysis in the National Adoption Register. As a theoretical framework, the main authors used were Silveira, Ruffino and Santos, and others. Overall, the study found that most adopters prefer to adopt children who are white, female and underage, there is therefore a reproduction of inequality of race, gender and age in such a process. Orientadora : Karina Falavinha; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais; Inclui referências Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/52230 2015-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/43317 Debate sobre metodologia de produção de laudos históricos e antropológicos e a influência no discurso jurídico no que se refere à titulação da Comunidade Água Morna em Curiúva (PR) Santos, Davi dos Orientador : Carlos Medeiro Lima; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais; Inclui referências Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/43317 2014-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/52306 Relações raciais em livros didáticos de história, em escolas da rede estadual de ensino de Curitiba : um olhar sobre o lugar do negro Barbosa, Marco Aurélio, 1977- Resumo : O presente trabalho, intitulado Relações raciais em livros didáticos de história, em escolas da rede estadual de ensino de Curitiba: um olhar sobre o lugar do negro, tem por objetivo pensar a existência ou não de uma produção e/ou reprodução de um certo imaginário sobre o negro, referente à questão da invisibilização/ocultamento da participação do negro na construção e formação da sociedade brasileira. Para tanto, foram utilizadas diversas obras e artigos que versam sobre o tema, onde destaca-se a análise das políticas relativas à produção dos livros didáticos, no que tange à lei do ensino de história e cultura afro. Assim, o trabalho divide-se em três partes ou capítulos, sendo o primeiro dedicado a um debate acerca do tema racismo e discriminação, que trata do lugar social do negro; no segundo capítulo procede-se a uma análise a respeito das questões que envolvem o negro e suas representações no livro didático; a parte final ou terceiro capítulo contém uma análise da coleção "Para viver juntos: História"; e, ao final, apresenta-se os apontamentos referentes aos elementos relativos ao objeto de análise e suas possíveis implicações sobre a população escolar negra.; Abstract : This work, entitled Race relations in history textbooks in Curitiba of education of the state schools: a look at the place of black, is aimed at reflecting the existence of a production and/or playing a certain imaginary on the black, referring to the issue of invisibility / concealment of black participation in the construction and development of Brazilian society. For this, we used a number of books and articles that deal with the theme, which highlights the policies of analysis for the production of textbooks, with regard to the education law of history and african culture. Thus, the work is divided into three parts or chapters, the first dedicated to a debate on the subject racism and discrimination, which deals with the social place of the black; in the second chapter comes to an analysis about the issues surrounding the black and its representations in the textbook; the final part or third chapter contains an analysis of the collection "To live together: History"; and, finally, the presents notes regarding the evidence relating to the object of analysis and its possible implications on the black school population. Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais; Inclui referências Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/52306 2015-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/52494 Livro didático de história e a inclusão da cultura afro-brasileira Sewald, Simone de Lima Resumo : O presente trabalho apresenta como tema a análise de uma coleção de livro didático de história escolhidos pelo processo do PNLD 2013, 2014 e 2015, de uma escola pública no município de Almirante Tamandaré, tendo como caminho trilhado a Lei 10.639/2003. Investiga se o Material didático de História nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental está em consonância com a lei. O problema que orienta esta pesquisa é: Será que mesmo após 10 anos de promulgação da lei, e mesmo com a análise (suponha-se) rigorosa do Ministério da Educação e Cultura – MEC, os livros didáticos realmente estão em consonância com a lei? O objetivo geral se define em tecer algumas sobre a queixa dos professores quanto a falta ou escassez do material didático de história atual, em consonância com a inclusão da história e cultura afro-brasileira, recebido por uma escola pública, é pertinente e ainda persiste após 10 anos da promulgação da Lei 10.639/2003. Para este trabalho usou-se a pesquisa bibliográfica descritiva e qualitativa sobre a temática. Os resultados desse estudo apontam ainda para a necessidade de ressignificação de textos e imagens da população negra nos livros didáticos, embora se perceba que a visibilidade da população negra está caminhando para uma construção positiva é preciso que esse contingente populacional seja visto como ativo no processo político, social, cultural e histórico do nosso país que ainda cultiva o mito da democracia racial, e continua vinculando imagens pejorativas ao cotidiano de afrodescendentes sem contextualizar os motivos das condições materiais "inferiores" as dos brancos. Essa pesquisa possibilitou-nos um novo olhar sobre a prática pedagógica, na medida em que se compreende que a escolha de um livro didático é base para um ensino que vise a Educação das Relações Étnico-Raciais.; Abstract : This present work features as its theme the analysis of a collection of history textbook chosen by the PNLD process in 2013, 2014 and 2015, from a public school in the city of Almirante Tamandaré, having as its taken path the Law 10.639 / 2003. Investigates if the History teaching material in the initial years of Elementary School is consistent with the law. The problem that guides this research is: Are the textbooks, after 10 years of the promulgation of the law, and after the (supposably) rigorous analysis of the Ministry of Education and Culture – MEC, really consistent with the law? The general objective is defined by making aware of the complaints of the teachers about the lack or shortage of teaching materials on current history, in accordance with the inclusion of the African-brazilian history and culture, received by a public school, is still relevant and persists after 10 years of the promulgation of the Law 10.639 / 2003. For this study was used a bibliographic descriptive and qualitative researchabout the theme. The results of this study also shows the necessity of ressignification of texts and images of the black population in textbooks, although it is noticed that the visibility of the black population is heading towards a positive construction, its necessary that this population group be seen as an active in the political, social, cultural and historical process of our country that still cultivates the myth of racial democracy, and continues to link derogatory daily life images to African descents without contextualizing the reasons of the "inferior" material conditions to the whites. This research enabled us a new look at the pedagogical practice, as it is understood that the choice of a textbook is the basis of a teaching that aims at the Education of Racial-Ethnic Relations. Orientadora : Fabíola Beatriz Franco Sousa; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de educação, Curso de Especialização em Educação das Relações Étnico-Raciais; Inclui referências Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/1884/52494 2015-01-01T00:00:00Z