https://hdl.handle.net/1884/67923 2026-04-25T16:00:21Z https://hdl.handle.net/1884/80637 Fatores que interferem na linguagem escrita em criança deficiente mental leve Não inclui Resumo Orientadora: Marilea Grein Barbosa de Almeida; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Curso de Pós-Graduação em Educação Especial. 1989-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/83736 O manejo do conflito na dinâmica familiar da criança portadora de deficiência mental leve Não inclui Resumo Orientadora : Denise Grein Santos; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Curso de Especializaçao em Educação Especial; Inclui referências 1991-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/84515 A dicotomia entre teoria e prática na educação especial Não inclui Resumo Orientadora : Sonia Maria Guariza de Assumpção Miranda; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Especialização em Educação Especial 1991-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/1884/101274 Desafios da educação especial e alguns fatores decorrentes da inclusão Resumo: A pesquisa abaixo desenvolvida pretende ressaltar a visão tacanha que a maioria das pessoas têm em relação a integração real dos indivíduos com necessidades especiais, revelando que esta grande maioria vê estas tentativas de inclusão como ações assistencialistas ou até caridosas, basta lembrarmos um pouco de sua história no Brasil para conferirmos tal afirmação; Pretende também explicitar alguns conceitos pertinentes de grande importância referentes a Educação Especial, para que ao longo da leitura desta monografia fiquem mais claras as afirmações e conclusões nela contidas. Além de tais itens a presente pesquisa objetiva tratar de temas instigadores e críticos no que diz respeito ao tema escolhido para tal investigação, temas estes referentes aos verdadeiros sentidos e fatores característicos da inclusão/exclusão, a importância do envolvimento da família no processo de integração e ou inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais e da formação do educador envolvido neste processo e por fim, porém não menos importante, revela-se a existência de indicadores de stress em professores do ensino fundamental e os principais agentes desencadeadores frente a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais, identificando que a falta de preparo dos professores para o processo de inclusão é a principal fonte geradora de stress e sugerindo que a as escolas, através de parcerias, organizem programas de apoio aos professores tanto no sentido de uma formação continuada como no sentido de identificação e controle de sintomas físicos e emocionais Orientador não citado; Monografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Educação Especial / Inclusão; Inclui referências 2004-01-01T00:00:00Z